廖明坤
摘要:在不同的教學課堂中,任課教師在進行溝通交流的時候,其圍繞的話題中心就是學生的學習情況,在對于一些學生在其它科目課堂中的學習表現,進行了解的過程中,任課教師就能夠找到解決教學問題的方式,在小學數學教學中,因為知識內容的講解效率是比較低下的,教師在提出具體的解決方案的過程中,就需要先構建高效的教學課堂,提高教學的有效性。
關鍵詞:小學數學;有效教學策略;課前預習
在開展教學活動的過程中,教師需要從提高教學有效性的角度出發,對于重點知識內容的講解,進行合理且有效的突出,讓學生可以準確劃分在課堂中所學習的知識內容,教師在布置課下學習任務的過程中,也需要讓學生從不同的學習方面,進行問題合理的討論,通過營造不同的教學情境,學生在思考問題的過程中,也可以變得更加的專注,教師在小學數學教學中,就需要運用課堂討論的教學方式,對于知識內容的講解效果,進行不斷的強化,讓學生的數學理解能力在一定程度上,也能夠得到一定的提高。
一、開展課前預習
學生在對于所學習的知識內容,并不是特別熟悉的情況下,在課堂中的學習效率就會明顯的下降,在小學數學教學中,教師需要讓學生提前熟悉課本中的教學內容,這樣才可以有效的推動學生的學習進度,教師在小學數學教學中,就需要為學生布置不同類型的預習任務,這樣才可以讓學生在總結自己所學習知識內容的過程中,對于新知識內容的接受程度也會變得更高,并且讓學生具備良好的學習認知與自我認知。……