新舊知識交融中的九年級數學教學實踐探究

何翠蘭

摘要：九年級是學生在初中學習的關鍵時時期，這一階段的數學學習效果對學生的整體學習水平具有更多的影響，因此數學教師需要探究在新舊知識相互交融的學習環境中，如何開展課堂教學實踐。本文圍繞新舊知識交融中的九年級數學教學實踐展開探究，詳細介紹了深入探究教材，夯實學生基礎;優化提問方式，引導學生思路;適當增加舊知，構建學習網絡;合理運用工具，提高整體效率等實踐方法。

關鍵詞：初中數學;知識教學;實踐探究

學生的學習階段不同，對不同知識學科學習難度的感受也不同。初中階段，數學這一學科由于理論性及邏輯性的不斷加強，逐漸成為了眾多學生學習的攔路虎之一。很多學生不僅在剛接觸初中數學時感到學習困難，即使到了初中的最終階段九年級，也依然為數學學習所困擾。因此，在初中九年級數學教學實踐中，數學教師提高教學效果的有效方法需要既重視新知識的講授，又重視舊知識的復習，使學生在吸收新知識的同時能夠查漏補缺，逐漸補齊短板，不斷改善數學學習效果。初中數學教師面對新舊知識交融的九年級數學教學，可以從以下幾方面入手加以實踐。

一、深入探究教材，夯實學生基礎

不論在哪一個學習階段，教材應當始終是教師課堂教學的出發點與落腳點。而在九年級數學教學過程中，教師不能因為學生中考的臨近而選擇題海戰術，盲目為學生做所謂的提高訓練，應當更加重視數學教材。……