化學課教學方法的有效性研究

龍燕

摘要：研究人員表示，作為初中階段重要的教學內容之一，化學教學工作的開展與落實對于學生化學基礎知識框架的形成與建立具有良好的促進意義，有利于幫助學生實現化學核心素養的培養與調動。基于此，近年來在教育改革的推動下，我國初中化學教師針對傳統的化學教學模式進行了深入的分析與討論，旨在進一步推動化學教學模式的發展與變革，從而為學生化學知識理解與掌握水平的提升奠定堅實的基礎與保障。本文從化學教師的視角出發，針對現階段我國初中化學教學工作情況進行了深入的分析，同時提出了相應的優化建議，旨在進一步實現化學工作教學質量的合理改善。

關鍵詞：初中教育;化學教學;發展現狀;主要問題;優化途徑

作為高中階段重要的教學內容之一，化學教學工作的開展與落實有利于幫助學生實現化學基礎知識框架的形成與建立，對于學生后續化學學習工作的開展落實具有重要的指導意義。然而，就目前而言，通過對大量教學實踐進行分析，研究員表示，我國化學教學工作仍存在一定的不足，從而對學生化學素質的提升造成了不良的影響。針對這一問題，化學教師應積極結合教學工作情況進行分析與探索，從而有效實現化學教學方法的調整，以便為化學教學工作綜合質量的提升提供保障。

一、我國初中化學教學工作發展現狀

（一）應試教育觀念影響較大，學生群體教學價值未能充分發揮

作為教學工作的主要組織者，教師的教學觀念往往會對教學工作造成影響。就目前而言，在初中化學教學過程中，由于受到應試教育理念的影響較大，部分教師并未有效實現對于學生群體教學價值的合理關注，基于此，在教學工作開展的過程中，學生往往難以合理實現對于教學工作的有效參與，進而不利于學生化學思維的培養與調動，對于學生化學知識掌握水平的提升造成了極為不利的影響。

（二）課堂教學形式相對匱乏，不利于學生實現化學知識的理解

從學科的角度分析，化學學科的知識具有較強的抽象性，因此，在對相關知識進行學習的同時，由于缺乏相應的化學知識儲備，學生往往難以合理實現對于化學知識的有效理解與充分認識，從而對學生化學知識理解水平的提升造成了不利的影響。與此同時，我國初中階段的化學教學模式主要以講授式教學為主，基于這一教學模式下，學生群體的主觀能動性往往難以得到合理的培養與調動，從而不利于化學教學工作綜合質量的提升與優化。

（三）教學工作的針對性較差，教學評價環節未能得到合理落實

在我國初中化學教學過程中，部分教師對于教學評價工作的關注程度相對較低，基于此，在教學工作開展的過程中，教師僅僅將教化學知識教授作為教學工作的重點，而并未對學生化學知識掌握情況進行合理的考量，從而不利于教學方法的針對性調整與轉換，對于化學課堂教學工作效率的提升與優化造成了極為不利的影響。在這一問題上，大量數據顯示，由于教學評價的缺失，學生往往難以對自身化學知識掌握水平進行清晰的認識，從而不利于學生強化訓練方向的明確，對于學生化學知識的培養造成了不利的影響。

二、提升初中化學教學工作有效性的相關策略

（一）做好教學觀念轉變，積極加強學生化學思維的合理培養

在初中化學教學過程中，為了有效實現教學工作有效性的提升，教師應充分發揮學生群體的教育價值，以便為教學工作的合理發展奠定基礎。在這一問題上。教師應積極做好師生角色的合理互換，從而引導學生針對化學問題進行探究與思考，以便為學生化學知識理解與記憶水平的加深提供幫助，例如。在對人教版初中化學教材中《燃燒與滅火》一課進行教學的過程中，教師可以引導學生針對燃燒與滅火的相關知識進行討論，從而幫助學生通過討論實現對于燃燒與滅火中所蘊含的化學知識的理解，以便為學生化學素養的培養奠定基礎。

（二）優化課堂教學模式，實現良好課堂教學氛圍的有效營造

研究表明，在初中化學教學過程中，為了合理實現學生化學知識學習興趣的培養與調動，教師應積極做好對于教學模式的多元化探索，以便為學生營造一個良好的化學知識學習氛圍。例如，在對人教版初中化學教材中《原子的結構》一課進行教學的過程中，通過多媒體教學技術的引入與應用，教師可以通過網絡視頻的方式幫助學生實現對于原子結構的直觀認識，從而引導學生實現對于抽象化學知識的充分理解與掌握，對于學生化學知識掌握水平的提升具有良好的促進意義。

（三）積極開展教學反思，推動化學教學方法的針對性調整

總的來看，為了有效實現初中階段化學教學工作水平的提升優化，在開展化學教學工作的同時，化學教師應積極做好對于化學教學工作的合理評價，從而充分了解學生群體對于相關化學知識的掌握情況，以便為化學教學工作的調整提供指導。例如，在對人教版初中化學教材中《如何正確書寫化學方程式》一課進行教學的過程中，通過教學評價環節的開展，教師可以通過考核的形式對學生化學方程式書寫情況進行評價，從而更為充分的了解學生化學方程式書寫能力情況，以便依據學生群體的實際表現對后續教學工作的側重點進行明確，從而促進化學教學工作針對性的提升，為初中化學教學效率的優化奠定基礎。

結語

研究人員指出，在初中教學過程中，作為重要的教學內容之一，化學教學工作的開展與落實對于學生化學素養的培養具有重要的影響。然而，就目前而言，由于受到多種因素的影響，我國初中化學教學工作的質量相對較為薄弱，繼而不利于學生化學能力的培養與調動。針對這一問題，研究人員指出，化學教師應積極結合教學實踐進行教學工作的有效反思，以便推動教學工作的合理調整與優化，從而為初中化學教學質量的提升奠定堅實的基礎與保障。

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