“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

曹志洋

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也將進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，如何扭轉(zhuǎn)師生間的關(guān)系、加強(qiáng)師生間的互動、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，成為了數(shù)學(xué)教師面臨的關(guān)鍵性問題。導(dǎo)學(xué)互動是指教師通過引導(dǎo)、課堂提問、情景模擬等方式加強(qiáng)師生間的交流，教師通過學(xué)生的反饋采取具有針對性的教學(xué)措施，進(jìn)而促使學(xué)生良好的完成教學(xué)三維目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。本文從當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，總結(jié)出了實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動在其的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

初中數(shù)學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等基礎(chǔ)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用水平，但是在以往的教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)手段傳統(tǒng)，不僅使得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略了師生間的交流與互動，教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)一步拉大，教師無法有效得到學(xué)生的反饋，學(xué)生無法在第一時(shí)間找出疑惑，存在“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，整體教學(xué)效率并不理想，而通過采用課堂導(dǎo)學(xué)、交互式教學(xué)、情景模擬等教學(xué)手段就能很好的改變這一現(xiàn)狀，通過教師引導(dǎo)、課堂探究，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流，打造出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。……