優化小學數學課堂教學提高教學質量

劉娟

摘要：在新課標教育改革的要求下，小學數學教學方向有了相應的變化，傳統的教學模式已經不能滿足現代教育的要求，為此，教師應該優化課堂教學，本文通過提高小學數學課堂教學質量方面進行了闡述，在創設問題情境、思維導圖的應用、巧用數學游戲取得了顯著效果，教學質量和效率也隨之提高，值得借鑒。

關鍵詞：小學數學;問題情境;思維導圖;數學游戲

小學數學是思維邏輯比較強的一門課程，也是一門比較基礎而且重要的課程，在新課標教育背景下，小學數學教學改革越來越受到人們的重視，傳統的教學方式導致數學教學內容和學生們的現實生活之間嚴重脫節，學生只有被動的接受知識，久而久之學生對學習數學失去興趣。為了改變現有的教學模式，教師通過創新的教學方法，提高學生學習興趣，進而提高教學質量和教學的效率。

一、基于問題設計，調動學生學習積極性

教師在課堂教學中創設有效的問題情境可以激發學生學習的積極性和主動性，更好地提高學生數學思維能力的發展。

第一，創設問題情境基于生活化。教師在教學中創設問題情境時，可以引入生活化情境，生活化的情境可以讓學生感受數學就在身邊，提高學生的熟悉感。例如，在教學“兩位數乘兩位數”時，教師可以創設去菜市場買東西的情境：“全校要舉辦元旦晚會，需要到菜市場采購蘋果，每箱蘋果15千克，一共需要20箱，每千克蘋果6元，總共需要多少錢？……