高中數學教學中學生知識運用能力培養策略探究

楊勇

摘要：隨著時代的不斷發展，以往固定的授課模式已經滿足不了學生的需求了，這時候教師就需要改變自己的教學模式，將學生作為課堂的主體，教師只是充當一個安排者以及組織者的角色，此種方式可以提升學生的數學能力，促使學生對數學知識有一個準確的掌握，培養學生創新思維以及自主學習的技能。那么本文就高中數學授課中如何培養學生的能力展開分析，并且給出相關舉措。

關鍵詞：高中數學;高中生;知識運用能力;培養舉措

引言

在高中階段數學是一門必修課程，學生們要想將自己專業的理論基礎打好就需要將數學知識學好并同時掌握數學當中的思想方法。依照新課程改革的基本要求，在高中數學教學過程中將課堂教學的有效性提升上去，是提高其教學質量最重要的一條途徑。為此對其提升教學有效性的方法與措施進行分析具有一定的現實意義。

1培養學生思維能力以及處理問題的能力

在高中數學授課的時候，教師在課堂上只是扮演著一個組織者、引導者的角色，教師必須引導學生發現問題并且分析問題，直至最終將問題處理掉。需要提升學生發現問題的能力，教師不僅要引導學生樹立積極的學習態度以及學習習慣，自身還需要擁有充足的專業知識，在此前提下，觀察學生，對學生身心成長的規律有一個全面的掌握，在此基礎上運用起來，強化學生數學知識的積極性，教師理應及時鼓勵學生參加各類實踐活動，并且就其中的問題展開分析，發現問題并進行分析，幫助學生在生活當中掌握知識以及運用數學知識，培養學生對數學知識的運用能力。數學是一門理論性科目，并且在以往的教學模式中，教師注重學生對習題的解答能力培養，重視數學實踐可以幫助學生啟發數學思維能力。

2明確教學目標，突出重點

在當下的高中數學教學當中，因為受到客觀因素的影響比較大，比如生源問題以及教學條件等，導致在實際教學的時候很難可以全方位地去加大對學生們數學能力的培養。與此同時，當下教學改革的步伐不斷推進，在高中數學教學當中，不但要對其基礎數學知識進行培養，還要加大對數學運用能力的培養，從而使大家能夠盡快成為應用型人才。所以在目前的數學教學課堂里面，就需要所有教師明確相應的教學目標，并在教學當中通過有效的課時去將教學重點體現出來，從而實現全方位地培養學生的數學素養。一般情況下，在其教學過程中明確其教學目標能夠幫助教師給大家創設出一個良好的學習環境，并促進師生之間的交流與溝通，促使教學工作可以順利進行。

3加強對數學學科核心素養下運算能力的認識

學科核心素養是在新課改之后提出的具有重要意義的研究成果，是在國外的教育基礎上進行總結和創新并提出的新的教學理念。在高中數學學科中，對于數學運算核心素養的培養，有著以下兩點認識：第一，數學運算能力是數學學習中較為重要的一部分，通過數學運算能力可以反映學生的數學學習素養。數學運算，就是在學習過程中運用運算法來解決問題的過程，在此過程中，學生首先要對運算對象進行分析和規劃，制定明確的運算方向，并選擇合適的運算規則，最終計算出正確的答案。因此在學習數學的過程中構建數學運算核心素養，是必不可少的。第二，通過培養學生的數學運算能力，能夠有效地提升學生的綜合認知能力。從心理學角度進行分析來看，數學運算能力并不是一個技能，而是屬于一種數學認知能力。因此，要培養學生的數學運算能力，要從認知層面進行有效的分析和研究。

4激起學生學習主動性，進行自主學習

高中數學可以與生活結合起來進行講解，但是很多教師直接考慮到了升學率，并沒有利用此方式對學生進行數學教授。在數學中結合實際生活提升學生的解題能力是有著顯著效果的。例如，教師在教授直線、平面位置關系時，可以融入生活，直線在生活中以多種形式呈現，教師可以運用生活中的具體實物進行舉例，然后聯系起來，培養學生在生活中也能發現數學問題的能力。教師在授課的時候，必須將學生作為中心來設置教學計劃，讓學生自己走進到數學當中去，有助于提升學生在平時的生活當中發現問題，分析問題以及處理問題的能力，喚醒學生對生活當中數學知識的求知欲。

結語

在高中數學學習中，處理問題的流程就是提升學生數學學習能力的一門環節，在此環節當中，發現問題以及提出問題是處理問題的首要條件，充分地掌握題目當中的含義是處理問題的一門重點。理論教學是要在實踐中發展的，數學思維的培養對于學生來說至關重要，但是很多題目不能僅靠理論知識要求學生理解，適當的時候也應該與實踐進行結合，那么教師就可以使用多種方式來提升學生對知識的運用能力。

參考文獻：

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[2]張凱燕.探討高中數學教學中學生知識運用能力的培養策略[J].文理導航（中旬），2018（10）：28.