淺析形式聚焦在大學英語寫作教學中的應用

摘 要：形式聚焦強調(diào)以交際為前提關注語言形式，是二語習得領域近年來的研究重點。本文通過觀察課堂教學分析形式聚焦在大學英語寫作課堂的應用情況，探討形式聚焦教學提升大學英語寫作能力方面的作用，在兼顧語言形式與語言意義習得方面提供教學啟示。

關鍵詞：形式聚焦;寫作;大學英語;教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0154-02

一、研究背景

近年來語言形式教學一直是二語習得領域的熱點。傳統(tǒng)的外語教學以語言形式為綱，但隨著Krashen（1998）輸入假說的提出，研究者漸漸把注意力放在如何在語言習得的過程中給學習者提供大量易于理解的語言輸入[1]。Long認為，只有遵循自然習得的規(guī)律，形式教學才能促進語言習得，而語言形式聚焦也只有在以交際為中心的課堂教學中才能發(fā)揮積極的作用。因此，他率先提出了形式聚焦（Focus on Form，以下簡稱FoF）的教學理念，將它與側重語言形式、重視具體語法教學的純形式教學法（Focus on Forms）區(qū)分，主張以交際為中心，在課堂教學中讓學習者的注意力轉向交際活動中的語言形式，并且始終以交際為前提，強調(diào)學生不僅是語言的學習者，更是語言的使用者[2]。針對于課堂教學，Ellis總結了FoF的五個特征：一是主要發(fā)生在以意義為中心的課堂活動中;二是FoF在交際互動中發(fā)生，是可觀察的行為;三是FoF是隨機發(fā)生的，不是事先準備好的;四是FoF的發(fā)生必須是短暫的;五是FoF所關注的語言形式是廣泛的，不是某個單一的語言形式[3]。……