基于核心素養的初中音樂趣味課堂開展策略

肖雄

摘要：初中音樂教學是面向初中生群體開展的，以音樂教育為核心的實踐活動，是提高初中生音樂藝術素養的途徑。為順利達成初中音樂教育目標，構建更契合初中生的音樂學習體系，就要不斷完善和創新教學方法引入與初中生身心特征相符合的教學方案，滿足學生對于音樂藝術學習的需要，進一步升華學生的藝術追求。初中音樂教師要樹立大課程觀念，對當前音樂教育領域的諸多先進思想方法和教育策略進行研究和運用，在讓學生感知音樂獨特魅力的同時，加強對學生的綜合指導。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對基于核心素養的初中音樂趣味課堂開展策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：基于核心素養;初中音樂;趣味課堂;開展策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-033

引言

初中音樂趣味課堂的構建是對傳統課堂教學模式的挑戰。它能改變學生學習音樂的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中自由地享受和欣賞音樂知識，掌握音樂學習的規律，促進學生身心的放松，使音樂課堂更加充滿活力，真正達到動靜結合的教學效果，使學生更全面、更深刻地理解音樂知識，從中理解音樂知識的內涵，增強學生的情感體驗，促進學生品味音樂之美，從而培養學生學習音樂的興趣和積極性，最終形成核心素養。

一、初中音樂高效課堂構建中存在的問題

在實際教學過程中，打造初中音樂高效課堂還存在一些問題。第一，音樂學科作為輔修類學科，很容易被學生忽視。很多學生認為，音樂學習對考試成績的作用不大，往往不會對其傾注較多關注和精力，甚至連學習的欲望也沒有，更不要說學習興趣和課堂參與了。第二，教學理念過于陳舊，教學氛圍過于沉悶。在當今這個迅速發展的時代，教師如果不及時更新教學理念，不及時創新教學方法，就難以跟上時代腳步，難以促進學生的全面發展。第三，教學方法不佳，課程創新不夠，教學實效不高。教學方法是提高課堂效率的關鍵，沒有完整的教學規劃和科學合理的教學設計，課堂教學不會精彩，只會邏輯不清、秩序混亂，嚴重影響教學進展。對此，相關教師應顧全大局、高瞻遠矚、傾心傾力，在教學前、中、后謀篇布局，從而促進學生的身心健康、全面發展，有效落實初中音樂高效課堂構建工作。

二、組織節奏游戲活動，增加教學趣味

節奏是音樂學習當中的基礎和重點，要對學生進行音樂層面上的啟發和指導，先要從節奏指導著手。根據這樣的教學要求，教師需要在音樂教學當中把節奏訓練作為開端，并對節奏訓練活動進行合理化安排，保證節奏練習符合初中生的特點和需要。根據奧爾夫音樂教學法的特色，在節奏練習當中，教師可以借助游戲化活動增加對學生的吸引力，提高學生的音樂學習興趣，并讓學生在游戲化活動當中感知節奏的獨特魅力，提高學生的音樂學習熱情。例如在節奏練習當中，教師可以指導學生有節奏地介紹自己的名字，比如四四拍，我叫xxx—|。教師可以鼓勵學生跟隨音樂節拍，用身體打節奏，把身體當做是一把樂器，借助拍手、跺腳、捻指等方式跟隨著節奏進行律動，利用這樣的聲勢游戲活動增加學生參與音樂學習的熱情。如果課堂時間允許的話，教師還可以把學生分成不同的學習小組，讓學生借助不同的動作組合構建不同的音樂聲部，然后用節奏表現出對音樂的理解和感受。奧爾夫音樂教學法的應用能夠讓學生對音樂產生更加強烈的情感，豐富學生的音樂感悟。

三、運用APP激發學生學習興趣

在音樂教學中，使用APP可以在課堂上演示各種音樂，改變傳統教學中簡單枯燥的教學方法，通過APP展示各種聲音、顏色、光影，結合學生的學習興趣，形成獨特的教學情境，激發學生課堂參與音樂的興趣，讓學生感受音樂氛圍，使學生有足夠的情感體驗。

四、通過綜藝培養音樂實踐能力

改編是學生音樂創造的基礎，也是培養學生音樂實踐能力的前提，所以在初中音樂教學時，我們要充分發揮學生的主動性，通過觀看音樂類綜藝節目和歌手的表演，鼓勵學生在改編流行音樂中找到學習和探究音樂世界的興趣，進而使學生在音樂的世界里自由的徜徉。改編是學生音樂創作的基礎，也是培養學生音樂實踐能力的前提。因此，在初中音樂教學中，應充分發揮學生的主動性，通過觀看音樂綜藝節目和歌手表演，鼓勵學生將流行音樂進行改編，發現和探索有趣的音樂世界。

結束語

總而言之，學無止境指的不只是文化學科，對音樂的學習亦是如此。隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學愈加受到重視。音樂學科是學生學習和成長過程中不可或缺的重要學科。教師應以構建高效、優質、有趣味的初中音樂課堂為教學目標，創新教學理念，完善教學模式，營造良好的教學氛圍，使課堂教學精細化、深入化，讓生喜歡上音樂課，培養學生的音樂核心素養。

參考文獻

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