高中美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究

白華東

摘要：高中階段作為學生進步的一個重要時期，學生應該將注意力集中在文化課的學習上，那么為什么教師需要讓學生學習美術這門學科呢？我們了解到，現(xiàn)在的學生大都是德智體美勞均衡發(fā)展的存在，無論是在什么階段，學生都應該進行藝術的熏陶，自然是需要美術的學習。而在美術教學中，教師需要注重核心素養(yǎng)的滲透，讓學生能夠對美術的認識更有層次，也能夠方便教師的教學，與當代教育的理念相結合。

關鍵詞：高中美術;培養(yǎng)學生核心素養(yǎng);以興趣作為滲透的著手點;構建和諧的教學氛圍;增強鑒賞的藝術性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-00

如何進行核心素養(yǎng)的滲透？核心素養(yǎng)是什么？這些我們都是有一定的疑惑的，但是經(jīng)過調(diào)查顯示，核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。這樣來說，對于學生而言，理解起來是比較吃力的。通俗一點來說，就是讓學生綜合進行發(fā)展，結合社會發(fā)展和自身的發(fā)展來進行自身能力的培養(yǎng)。那么在教學的過程中，教師可以通過以下三種方式進行核心素養(yǎng)的滲透。

一、將學生的興趣作為核心素養(yǎng)滲透的著手點

在我們教學的經(jīng)驗中，我們發(fā)現(xiàn)，如果以學生的興趣下手，學生能夠被積極調(diào)動情緒，從而在學習的過程中更有動力。因此我們在教學的時候，可以從學生的興趣作為核心素養(yǎng)滲透的著手點，以此出發(fā)，來構建高效的學習課堂。核心素養(yǎng)的滲透能夠讓學生在學習的過程中更好的去掌握知識點。像美術的學習，不能夠只是局限在教學內(nèi)容上，需要鍛煉學生的能力，讓學生從中真正學習到技能。

例如，在教授學生學習“什么是美術作品”這一部分內(nèi)容時，首先我們引導學生進行一個簡單的課前預習。讓學生了解到本文都會講解什么內(nèi)容。之后在學生預習的過程中，教師通過以往的教學觀察，總結教學經(jīng)驗。根據(jù)學生的興趣出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)，學生都是非常喜歡一些動物的美術作品，那么教師可以抓住學生的興趣點，將核心素養(yǎng)滲透其中。為學生準備一些優(yōu)秀的美術作品，讓學生結合本節(jié)課所學習到的內(nèi)容來進行鑒賞。這樣的方式能夠給學生的學習帶來一定的沖擊力。以往學生很少接觸這樣的教學模式，因此學生在剛接觸的時候，自己的狀態(tài)非常好，并且學生還能夠很快的進入到課堂之中，對于教師所講的內(nèi)容也是非常感興趣的。以興趣為開頭，開展美術教學，結合教學內(nèi)容，教師能夠真正提高學生的能力，讓學生更好的掌握美術學習。

二、構建和諧輕松的教學氛圍

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學習氛圍的影響，能夠讓學生很快的進行知識點的掌握。當然不好的學習環(huán)境，也會讓學生對學習越來越排斥。這就說明了學習氛圍的營造問題。在進行高中美術教學中，注意課堂核心素養(yǎng)的滲透，那么就自然而然需要涉及到教學氛圍。一個輕松的教學氛圍下，學生狀態(tài)、精力都是非常好的。并且反之，營造良好的教學氛圍也有助于核心素養(yǎng)的滲透。二者相互依賴相互促進也相互成就。

例如，在教授學生學習“人間生活”這一部分內(nèi)容時，如同本節(jié)課的教學題目一樣，我們需要讓學生知道人間生活是什么樣的。教師借此來讓學生觀察生活，寫一份報告，或者是畫出一份作品來表現(xiàn)自己對人間生活的觀察。如果學生呈現(xiàn)的是一份報告，教師需要結合學生的報告，讓學生在課堂上用言語表達出來自己的想法，同時還需要在教師知道之后，進行一份美術作品的創(chuàng)造。但是如果學生呈現(xiàn)的是一份美術作品，就需要在課堂上展現(xiàn)自己的畫作。那么我們觀察到，無論是什么樣的方式，學生都能夠有機會去展示自己，這種輕松課堂的氛圍讓學生對美術的學習越來越感興趣。并且學生的積極性非常大。核心素養(yǎng)就在此環(huán)境下得到了滲透，教師也不用花費太多的時間和精力去可以進行滲透，自然而然的流入其中，則會使得學生的接受度更高，學習效率更強。

三、靈活引入其他學科，增強美術鑒賞的藝術性

在教學的過程中，很多事后，每門學科之間都有這一定的聯(lián)系，他們息息相關，相互影響。那么在學生學習的過程中，為了保證學生對美術的學習更加喜歡，增強美術鑒賞的藝術性，教師可以在其中靈活引入其他學科。就比如音樂的引入，讓學生對藝術的形式有更豐富的了解，能夠培養(yǎng)學生的情操。那么學生情操的培養(yǎng)，自然也能夠在美術學習中發(fā)揮一個重要的作用。

例如，在教授學生學習“禮儀與教化”這一部分內(nèi)容時，讓學生知道禮儀與教化，這是非常重要的一門課。藝術不僅僅是局限在繪畫中，也能夠體現(xiàn)在一些服飾和雕刻上面。讓學生通過對課本中的圖畫來了解到禮儀與教化的重要性。那么教師靈活引入其他學科的學習，讓學生欣賞音樂作品，培養(yǎng)了學生聽的能力。一個能力的培養(yǎng)自然也會影響到其他能力的培養(yǎng)。借助音樂的藝術美，讓學生了解音樂和美術之間的區(qū)別在哪里，幫助學生更加理解美術的學習，對美術更加感興趣，從而真正增強美術鑒賞的藝術性。

總而言之，在學生的美術學習中，學生需要重視起自身的學習成績。雖然是作為一種能夠熏陶學生的學科，但是學生的學習不能沒有質量。在教學的過程中，教師也專注于核心素養(yǎng)的滲透，讓學生在學習的時候能夠更加懂得美術的學習好處，從而及時的調(diào)整自己的學習狀態(tài)。教師在教學的時候也在不斷的進行努力，采取多種方式來進行核心素養(yǎng)的滲透，我們相信高中美術課堂，在經(jīng)過教師核心素養(yǎng)的滲透之后，能夠給學生的學習帶來更多良好的影響。

參考文獻

[1]李娜，于夢溪.高中美術鑒賞課如何更好地發(fā)展學生的三大核心素養(yǎng)[J].美術教育研究，2017（12）

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