關(guān)于高職美術(shù)專業(yè)油畫技法課教學(xué)模式改革研究

【摘要】本文通過(guò)對(duì)美術(shù)專業(yè)中油畫的部分在高職教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)現(xiàn)狀的系統(tǒng)深入的研究，對(duì)當(dāng)下的高職教育機(jī)構(gòu)中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)和分析，針對(duì)其中存在的局限性進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)想，希望通過(guò)合理的、科學(xué)的改進(jìn)措施使得高職教育機(jī)構(gòu)中美術(shù)學(xué)生具備高水平的專業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職教育;模式改革;油畫專業(yè)

前言：

美術(shù)專業(yè)在高職教育機(jī)構(gòu)中占據(jù)了很大一部分的比重，這一專業(yè)也絕大多數(shù)都分布在高職教育機(jī)構(gòu)中，這樣來(lái)講無(wú)論是對(duì)于美術(shù)專業(yè)還是高職教育機(jī)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是兩者的共同需求。原有的教學(xué)理念中，美術(shù)專業(yè)過(guò)于執(zhí)著于專業(yè)知識(shí)和技能的完整性，形成一種貪多務(wù)得的功利心態(tài)，使得學(xué)生每一種專業(yè)技能都淺嘗輒止。

一、改革教學(xué)形式

油畫在美術(shù)專業(yè)中占據(jù)著較大的比重，并且與油畫相關(guān)的課程將會(huì)貫穿于學(xué)生高職生涯的始終，盡管絕大多數(shù)的美術(shù)專業(yè)學(xué)生都有過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但基礎(chǔ)都十分薄弱，只有通過(guò)在高職院校中的教育，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成高水平的專業(yè)人才[1]。

油畫的技法課程應(yīng)該從形式上有所轉(zhuǎn)變，通過(guò)科學(xué)的調(diào)配理論與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論和專業(yè)技能的消化和掌握，這樣不僅能夠使教學(xué)取得比較明顯的成效，與此同時(shí)還能夠使教學(xué)的周期得到一定程度的縮減。突破原有的課時(shí)比例模式，有計(jì)劃地增加油畫課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使得理論與實(shí)踐的課程做到黃金比例的搭配，不僅如此還應(yīng)該注重實(shí)踐課程內(nèi)容的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的油畫實(shí)操能力。

在高職教學(xué)的傳統(tǒng)理念中，基礎(chǔ)性課程往往是油畫教學(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)作課程總是被習(xí)慣性地曲解，不是對(duì)基本技能的吸收和應(yīng)用，而是把創(chuàng)作簡(jiǎn)單地等同于臨摹，使學(xué)生的實(shí)踐技能停留在一個(gè)較低的層面上。油畫之中所涵蓋的技術(shù)手法數(shù)不勝數(shù)，過(guò)于執(zhí)著在面面俱到的技法訓(xùn)練上，只能夠取得蜻蜓點(diǎn)水的效果，所以必須要做到博觀約取、有的放矢，使學(xué)生奉行“拿來(lái)主義”有選擇性的學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生在校期間取得明顯的進(jìn)步。作為高職學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)用價(jià)值是關(guān)鍵所在，這就需要教師進(jìn)行必要的技能篩選，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握最有用的技能[2]。

二、因地制宜，因材施教

油畫的學(xué)習(xí)不同于數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不是單純的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思維縝密就能夠?qū)W習(xí)好這一專業(yè)，它需要較大的私人空間，在創(chuàng)作時(shí)對(duì)創(chuàng)作者的主觀能動(dòng)性也有著較強(qiáng)的依賴。因此，這就要求在油畫技法的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生不同的興趣愛好、思想特點(diǎn)以及性格特征，用不同的方式、態(tài)度以及不同風(fēng)格進(jìn)行有區(qū)別的指導(dǎo)，這樣才能夠做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造出平緩的上升空間。想象力的培養(yǎng)需要一定的空間，教師在授課過(guò)程中給予學(xué)生足夠的關(guān)注和足夠的尊重，就能夠極大地避免扼殺學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在無(wú)形之中就會(huì)感受到一種鼓舞，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)在沒有壓力限制的情況下放飛自己的想象力，開闊自己的視野和思維的空間，不僅如此，學(xué)生會(huì)在縱情揮灑的過(guò)程中燃燒起對(duì)油畫的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。在選擇油畫具體的技法時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣和專業(yè)基礎(chǔ)的了解來(lái)選擇合適的技法，這樣不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提高，還能夠使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展[3]。

三、提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在波濤洶涌的社會(huì)浪潮中，沒有絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就無(wú)法取得主動(dòng)權(quán)，就只能夠陷入隨波逐流的境地。高職教育機(jī)構(gòu)中的美術(shù)專業(yè)就面臨著這樣的困境，所以，最關(guān)鍵的是要使高職教育中的美術(shù)專業(yè)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，想要達(dá)到這一目標(biāo)，需要從多個(gè)方面作出努力。不僅需要更新教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)的手段上也要進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，不僅如此，還要激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)校要加大課程研發(fā)力度，篩選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將油畫技法中最精髓的部分牢牢地掌握，利用有限的時(shí)間掌握最有使用價(jià)值的知識(shí)。再搭配合理的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)油畫技法的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)進(jìn)化到感性認(rèn)識(shí)，由此達(dá)到對(duì)油畫技法的內(nèi)化掌握。

結(jié)語(yǔ)：

美術(shù)專業(yè)自身的專業(yè)特點(diǎn)就不具備絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于高校中的美術(shù)專業(yè)，高職院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)就更加的微不足道，因此，只有通過(guò)深化課程改革的方式，對(duì)美術(shù)專業(yè)進(jìn)行全面的優(yōu)化，才能夠帶動(dòng)油畫技法的課程技術(shù)含量的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王戎.高職美術(shù)專業(yè)油畫技法課教學(xué)模式改革研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，1（06）：15.

[2]唐志鵬.高職美術(shù)專業(yè)油畫技法課教學(xué)實(shí)施及效果研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，2（05）：01.

[3]陽(yáng)嫦美.湖南省中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，3（12）：04.

作者簡(jiǎn)介：李美玲（1983.9-），吉林省吉林市人，吉林師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，主要研究方向：高職美術(shù)發(fā)展方向。

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林吉林 132000）