在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

崔慶華

摘要：在不同的教學(xué)環(huán)境中，教師所能使用的教學(xué)設(shè)備的類型，是不同的，在信息技術(shù)高速發(fā)展的前提下，教育信息化的進(jìn)程是在不斷的推動(dòng)的，教師在提高知識(shí)內(nèi)容講解有效性的前提下，也需要針對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在豐富教學(xué)方式的前提下，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情，開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，本文就在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，進(jìn)行有效的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);拓展文化知識(shí);開展主題活動(dòng);提高學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

在依靠不同的教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化的過程中，教師就需要提高英語知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解數(shù)量確定的過程中，也可以劃分不同的教學(xué)任務(wù)，從而提高對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的前提下，也需要合理的開展不同的教學(xué)活動(dòng)，并且突出對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的講解，從而鍛煉學(xué)生的運(yùn)用學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，也需要在開展主題閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)范圍，并且讓學(xué)生在課堂中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理化分析，教師在拓展文化內(nèi)容的時(shí)候，也需要讓學(xué)生對(duì)于英語教材中的具體內(nèi)容，進(jìn)行合理的內(nèi)化理解，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式。……