農村小學體育教學的困境分析及應對策略

紀彥豐

摘要：體育是小學課程的重要組成部分。體育教學的成功將直接影響對小學生素質教育的實施，特別是對于農村地區的小學生。體育教育的質量將對實施素質教育產生決定性的影響。

關鍵詞：農村小學;體育教學;策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

在新課程下，農村小學的體育教育應該是全面的，可以促進學生的身心健康。根據新計劃，農村小學的體育教育應有效并提高學生的學習效率。在新課程下，農村小學的體育教育可以為學生開發體育娛樂節目。

一、農村小學體育教學的現實困境

1.缺乏對體育的關注

在現階段，農村教育主要以文化課程的教學為基礎。盡管體育文化起著積極的作用，但教師和家長仍將學生文化課程作為判斷學生是否優秀的標準。父母和學生教師認為，體育鍛煉的結果只會稍微改善身體的健康狀況，而且對學習無益，父母和教師無法提供實際的幫助來提高結果。正是由于學校和家長對體育教育缺乏重視，學生才厭倦了學習，不能夠增加對學習的熱情。學生的學習積極性持續下降，學習成績將顯著下降，并且身體素質低于同一階段的學生平均水平。

2.缺乏必要的運動器材

農村地區的體育設施低于城市。由于學校經濟的限制，某些有價值的運動器材的配置目前無法進入到農村校園。但是，因為運動器材是體育運動的最基本設置。由于缺少必要的運動器材，一些相關的培訓活動將無法正常進行。盡管政府和公眾在現階段更加重視農村小學的體育教育，也為體育教育的發展提供了技術和財政支持。但是，由于特殊的地理條件和農村地區的培訓環境，對體育教育的支持遠遠不夠。盡管某些體育器材放置在農村學校中，但體育器材的周圍環境可能與相應的體育訓練不符。例如，籃球籃經常被安裝在泥土上，牽引設備通常用鋼管固定在兩棵樹之間等。

3.體育教師的理論水平達不到要求

我國的體育教師隊伍通常由技術高中或大學的畢業生組成，這些教師沒有經過專門的體育訓練，不完全了解某些非常重的運動器材的使用，因此無法合理地發揮“器材”的作用。此外，體育教師的教學方法相對落后，與我國的平均體育水平仍存在巨大差距。特別是在新課程改革的背景下，新課程無法完全掌握，更不用說對學生的教育了。結果，農村小學體育教師由于未能適應新的課程改革而把他們的體育課變成了娛樂課。學生只能在體育課上休息和玩耍，根本沒有進行任何適當的體育課。因此，不能滿足教育部的要求。

二、采取措施改善農村弱勢學校的體育教育

1.改善農村小學的運動器材和場所，優化教學環境

學校領導和教師應提高認識，并真誠改善農村小學的體育環境。獲得先進的體育設備，加強體育設施的建設，為體育教師提供一切技術手段，并增加對農村小學體育經費的投資。學校需要找到籌集資金的方法。高級管理和財務部門需要從政治和經濟角度支持農村小學。公眾還必須為農村小學提供盡可能多的支持，以解決農村地區教育資金的問題。此外，農村小學應根據自身情況發展體育教育，為培訓和業余鍛煉創造有利條件，必須根據國家有關制度，促進農村小學體育教育的規范化，并充分利用有效資源，加強學校體育教師的隊伍建設。近年來，隨著新農村建設的實施和深化，農村開始大力興建籃球場，運動場等設施。學校將這些場所和設備資源結合在一起，可以充分利用體育課，為體育活動的發展提供便利，以解決運動器材的不足。

2.加強師資隊伍建設，不斷提高教師專業能力

由于在弱勢農村小學中經營的小學校規模龐大，學校需要確保學生有足夠的課程，并確保弱勢農村小學中有大量的專職教師。弱小的小學應以學校的實際情況為基礎，并以各種方式增加對現有體育教師的培訓。例如普通學校教育，國家課程以及在城鄉培訓方面的援助。同時，在基礎小學的指導下，有必要通過發展課堂上的跨校體育教師觀察學習，教學研討會的互動，教學理論和方法，加強與周圍學校的交流與互動。例如進行校際友誼比賽等，并借鑒新的想法。課程改革極大地提高了體育和訓練研究的水平。通過更深入的教學研究活動的發展，將創建一種“專業化，多功能化”的教師，以滿足弱勢學校的實際需求，并增強體育教學的能力。

3.實施小組教學以促進學生之間的相互學習

小組教學是新課程改革所強調和促進的一種有效方法。這樣可以優化學生關系，改革教學結構體系，并取得理想的教學效果。因此，農村小學體育教師應改革以往的統一教學方法，積極實施小組協作教學模式。首先，教師應根據科學標準和原則將全班分為4-6人一組，并確定小組成員的具體職責和分工，以便每個學生都有參與和表演的機會;其次，教師應鼓勵和引導學生分組討論，交流和溝通，實現學生的互相學習，促進學生的全面發展和進步。例如，在教授“球類運動”時，將“足球”用作本課程的學習目標。在準備課程的過程中，教師將學生分成幾個小組，每個小組5個人，然后根據足球進行分組。這項運動的內容是組織學生訓練任務，并給學生足夠的訓練空間。在這個過程中，教師將在每個小組中進行指導，以觀察學生的學習情況并了解學生的學習成果。通過小組教學，學生可以互相學習。

結論：

總的來說，優化和改善農村小學體育是改革新課程和素質教育的必然要求。這要求農村小學的許多體育教師要將科學觀念和創新觀念作為大膽的行為。促進教學方法和策略的改革與創新，優化體育教學過程，開創農村小學體育教學新局面。

參考文獻

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