九年級數學教學中分層教學的具體運用策略

鄧少鋒

摘?要：初中數學的內容相對來說比較不容易理解，使得一些數學不太好的學生更加不愿意上數學課，最終導致成績越來越差。在此情況下，分層教學得到了教師的廣泛重視。這種教學方法不僅要求教師面向所有學生，還要求為學生的發展創造相應的學習條件，從而有效提高學生的學習效果。由此，本文對九年級數學教學中分層教學的具體運用策略進行分析，以期提高學生的學習效果。

關鍵詞：數學教學;分層教學;運用策略

引言

分層教學法指教師根據學生學習水平的不同對其進行分層，并對每個層次的學生制定不同的學習任務，有助于學生的全面發展。同時，分層教學法的應用還可以有效調動學生的學習積極性，使其在學習過程中保持積極的學習態度，從而促進自身學習效果的提供。這不但可以有效增進同學之間的和諧關系，還能使教育目標得以落實。

一、對所有學生進行分層

在實施分層教學的過程中，教師的首要工作就是根據學生的學習水平對其進行分層。在分層過程中，教師應隨時關注學生學情的變化，并及時調整對其的層次劃分，真正做到以學生為主體。同時，教師還需要定期進行測驗，加強對學生學習水平的掌握。因此，教師若想真正發揮分層教學的優勢，就必須明確分層教學的動態性，并積極調動其學習積極性，以提高其學習效率[1]。

例如在《特殊平行四邊形》的授課中，教師首先根據課程內容為學生安排隨堂考試，并根據考試結果對學生的進行分層教學。對學習基礎較差的同學，教師應夯實其對基礎知識的了解，加強對特殊圖形性質的了解;對學習一般的同學，可以教導其利用圖形性質解決問題，以提高學習效果;對學習較好的同學，教師可以教導其掌握圖形的判定方法，并利用自身所學計算圖形周長或完成對某一圖形的證明等，以提高其數學思維能力，為其以后的數學學習打下基礎。此外，教師還需要注重對學生解決實際問題能力的培養，可以讓其計算操場、桌面等生活中常見事物的面積，并對其進行拓展延伸。從而有效加深學生對數學知識的理解，促進教學質量的提升。

二、根據教學內容實施分層教學

在實施分層教學的過程中，教師可以將授課內容分為兩個部分。第一部分為對教材中的基礎知識進行講解，使所有學生都能掌握教學大綱要求的內容;第二部分為拓展拔高部分。教師通過對互聯網平臺等途徑對授課內容進行拓展，使其能在這一部分的學習中得到知識水平的提升。在此過程中，教師既要考慮學生的學習需求，也要根據學生之間的差異性展開分層教學，從而促進授課效果的提升。例如在《一元二次方程》的授課中，這一課的授課內容為教導學生掌握一元二次方程的基本概念，掌握該方程的解法，并利用方程解決生活中的實際問題[2]。如“某種服裝，平均每天可銷售20件，每件盈利44元。在每件降價幅度不超過10元的情況下，若每件降價1元，則每天可多售5件.如果每天要贏利1600元，每件應降價多少元？”在解決這一問題的過程中，不同學習層次的學生給出了不同的解決方式，使自身的學習思維得到了充分的鍛煉。此外，教師在布置作業的過程中，還需要針對不同層次的同學提出不同的要求。如對層次較低的同學，教師要求盡量完成作業，在遇到不會的問題時要積極與其他同學進行交流探討;對層次一般的同學，需要讓其獨立完成作業，以加深其對教學內容的記憶;對層次較高的同學，其不僅需要完成作業，還需要在做作業的過程中將自己對教學內容的想法進行歸納總結，以便在后續的復習過程中提供幫助。

三、實施分層化評價

分層評價是實施分層教學的關鍵內容。在評價過程中，教師需要根據學生的實時學習水平對評價標準及內容進行優化，并制定科學合理地評價策略。同時，由于學生之間存在一定的差異性，需要教師加以重視，并通過差異化及層次化的評估來對其實際學習水平進行評價，從而使其在閱讀評價內容的過程中掌握良好的學習方法，有助于提高其學習效率[3]。例如，在對低層次的學生進行評價時，教師需適當降低評價標準，以激發其自信心，使其能夠主動完成學習任務，達成學習目標;對中層次的學生來說，教師需要在其完成基本學習任務的基礎上進行指導，幫助他們找到適合自己的學習方法，從而加深對所學知識的記憶，提高學習效果;對優秀學生來說，教師可以適當提高評價標準，引導學生在完成基本作業后進行拔高性練習，從而使自身的學習能力和數學思維均能獲得提升。由此，分層教學的應用可以進一步提高其學習能力，有助于學習水平的提升。

結束語

在教育教學過程中，教師應當注重授課方法的選擇，使學生能在教師的引導下全身心地投入到學習過程中，從而加深對所學知識的記憶，提高學習效率。由此，本文針對分層教學在當前小學數學教學中的應用進行探討，提出了分層教學的應用策略，以便于教師活躍課堂氛圍，提高授課質量。這對學生未來的學習發展有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]李有剛.初中數學分層導學案教學研究[J].新智慧，2020（36）：53-54.

[2]王佃萍.小組合作讓初中數學分層教學更高效[J].中學課程輔導（教師教育），2020（24）：106-107.

[3]石春喜.談分層教學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2021（03）：107-108.