核心素養背景下的高中數學高效課堂實踐路徑

鄧青建

摘?要：教育事業的發展，對我國社會的影響是非常大的，在科技、經濟不斷發展的背景下，我國教育事業迎來了新的發展熱潮，也為教育事業的發展提供了更多思路。特別是對高中數學課堂教學來說，為了促進高中生數學核心素養的提高，教師需要嘗試運用創新型教學手段，將學生對數學的學習熱情激發出來。基于此，本文重點對核心素養背景下的高中數學高效課堂實踐路徑進行分析。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂;實踐路徑

引言：

數學素養是后天生成的，需要經過長時間的培養，在培養學生數學素養的過程中，教學環境能夠對其直接產生影響。在高中階段，數學是一門基礎且重要的學科，需要學生進行全面掌握，同時由于高中數學的難度性較大，高中生很容易產生對數學的抵觸心理。傳統的高中數學課堂教學，教師在授課的時候往往沒有考慮學生對知識接受能力，學生的學習熱情很容易在單一的授課方式下受到打擊。所以為了改變這種現狀，構建高中數學高效課堂成為必然，教師應當結合核心素養的理念，將創新型的教學手段應用到日常教學當中，充分吸引學生注意力，為學生提供一個良好的教學環境，最終促進學生核心素養的提高。

一、高中數學現狀分析

1.對課堂時間把握不當

在課堂上教師作為教學活動的引導者，通常采用單一的“灌輸式”教學方法，未能對學生個體學習情況進行理性分析，學生吸收知識的能力不同，課堂教學成效不高。因此教師應當設計一種可以讓學生自主進行學習的方法，同時要掌握好教學時間，不能單純讓學生自己去思考[1]。

2.對高效課堂的本質認識不到位

新時代背景下，創新、改革的理念深入到了教育的方方面面，數學也不例外。不過在高考的時候數學的分數比重大，所以還有部分教師將高當作教學目標，從而對高效課堂的理解出現偏差，認為高效課堂就是加快教學的速度、提高課堂的節奏以及加強師生間的互動，很容易忽視學生理解知識的能力。

3.傳統觀念根深蒂固

可以說高考是改變人生命運的一次考試，所以受高考的影響，高中數學課堂教學目前采用的教學方式還比較傳統。在根深蒂固的教學思想的影響下，核心素養體系和素質教育的提出并未取得良好的成效，知識在教育改革的背景下作出了一定的調整，由于數學這門科目的分值較大，所以教師很容易忽視學生的素養問題，他們普遍更關注學生的成績。

二、高中數學課堂教學中培養學生核心素養的必要性

目前大部分高中數學教師仍然采用的是傳統的教學方法，站在學生的角度考慮，教學的局限性是非常明顯的，無法將學習效果充分激發出來，因此也就無法滿足當前教育改革的基本要求。在新課改不斷發展的背景下，教師在設計教學內容的時候，要合理分析并制定培養學生核心素養的方案，這有利于將學生對數學的學習興趣激發出來，讓學生與課堂教學完美融合在一起，進一步提高高中數學課堂教學成效。現代教育家們致力于研究核心素養，發現核心素養可以幫助學生夯實教學基礎，因此為了提高高中生的數學綜合能力，高中數學教師必須重視培養學生的核心素養[2]。

三、核心素養背景下高中生數學高效課堂實踐路徑

1.創設良好教學環境，激發學生學習興趣

授課之前，數學教師需要對教學內容進行設計，其中教學情境的設計是關鍵，良好的課堂教學氛圍能夠引導學生快速進入學習狀態。在設計教學情境的時候，教師要學會利用各種教學條件，例如根據教材內容，合理設計教學任務，以引導學生參加教學活動為目的。在課堂教學中，最重要的就是對學生綜合能力進行培養，特別是培養學生的思維能力，因此教師要高度重視這方面的問題。教師要學會引導、善于引導，讓學生自主進行思考，培養學生自主解決問題的能力，有效地將教學情境與數學知識結合起來，促進學生進行思考，強化學生理解知識的能力。

2.引導學生進行獨立思考，提高學生創新能力

傳統高中數學教學中教師是課堂教學的主體，重視對數學知識的傳遞，容易忽視學生對知識的接受程度，長期在這樣的教學環境下學習，學生的學習效果會受到打擊，最終影響學習效率。核心素養背景下，以構建高中數學高效課堂為目的。通過對高效課堂的構建，有利于引導學生進入到學習當中，有利于開發學生的創新能力與探究精神。高中數學教師在授課的時候，應當在傳統的教學方法上做出調整，多為學生創造自主思考的機會，多留一些時間給學生，讓學生把握住學習的重點。

以《圓錐曲線方程》為例，傳統課堂教學中教師通常會假設坐標，然后告訴學生構建方程組的方法，通過這種方式將學生帶入到學習中。這種教學方式有一種很大的弊端，如果在原有的題目上做出一些改動，學生很容易陷入無從下手的局面。而在核心素養背景下培養高中數學高效課堂，除了教師要傳授基礎的知識外，學生還應當進行深入思考并積極與同學進行交流，鞏固學生知識基礎，加深數學知識在學生腦海中的印象，讓學生學會靈活運用，進而掌握全面、正確的解題方法[3]。

3.與現實生活結合，提高課堂教學有效性

如今我們生活在網絡化、數字化的時代，生活中處處都能用到數學知識，因此教師設計教學內容的時候，可以將教學內容與現實生活聯系起來，引導學生發現數學知識與現實生活的聯系，強化學生對數學知識的認識。實際上數學本身就起源于生活，但是由于數學具有抽象性特征，學生在學習數學知識的時候，通常會忽略數學的實用性功能。為了提高學生的核心素養，教師以構建高中數學高效課堂為最終目標，可以采用生活化的教學方式，引導學生發展數學知識中的樂趣，同時教師要充分尊重學生在課堂教學中的地位，做到以生為本。

結語：

綜上所述，為了將高中數學課堂打造為高效課堂，必須強化對學生核心素養的培養力度，只有在學生素養提高的背景下，才能夠保障學生的學習效率。所以教師在設計教學內容的時候，要善于發現教學中存在的問題，尊重學生的主體地位，了解學生吸收知識的能力，在原有的教學方法上不斷探索，培養并激發學生自主學習的思維和能力，促進高中數學課堂教學朝高效的方向發展。

參考文獻：

[1]宋茹.核心素養下高中數學高效課堂教學的思考[J].天津教育，2020（32）：55-56.

[2]趙亞楠.數學核心素養背景下打造數學高效課堂的策略[J].甘肅教育，2020（21）：188-189.

[3]安艷菊.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].數學學習與研究，2020（22）：128-129.