豐富高中數學課堂，創新數學教學方法

張真明

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，也對老師的教學方式提出了更高的要求，老師應該進行不斷的創新，對傳統應試的教學方法進行改善，重視高中生的主導地位。高中數學是高中教學最基本的學科，對提升高中生數學學習能力以及邏輯思維能力發揮著非常重要的作用。在要新課程改革的要求中，創新教學方法，豐富數學課堂內容，從而提升教學效果。

關鍵詞：高中數學;教學方法;豐富創新

高中的數學教學，不光可以培養高中生的邏輯思維能力，并且還可以讓高中生養成良好的學習習慣，從而提升高中生的數學學習能力。同時也正是因為數學的應用優勢，獲得了學校以及家長的重視，讓數學課堂教學只關注高中生的學習成績，從而對高中生的學習過程進行了忽視，造成高中生在學習的過程當中失去了學習數學的興趣。

一、利用開放式課堂教學

開放式課堂教學是創新型數學教學的基本特點。在高中數學教學過程當中，數學老師應該給予高中生能夠充分發揮主體作用的平臺，讓高中生能夠表現出自己的個性以及優點，從而踴躍地融入數學教學當中。在整體數學教學的過程之中，數學老師只是數學教學的引領者，在恰當的時候引導高中生進行學習，從而讓各個高中生都可以在課堂中抓住機會，積極地在平臺上展示自己的個性。在此之外，數學老師必須側重對高中生創新思維能力的栽培，數學老師可以在上課之前合理的策劃教學指標以及教學內容，關注高中生在數學課堂當中的參與程度，為高中生提供更加自由的空間，引導高中生自主進行學習以及思考。如果想要創建一個創新完善的數學課堂，數學老師就要和高中生擁有統一的思想。數學課堂是數學老師與高中生雙向的過程，數學老師只有在這個過程當中和高中生進行平等地交流與溝通，才可以讓數學教學的氣氛更加輕松和諧。良好的師生關系，不僅是高中生提升思維能力的前提條件，還是引起高中生學習數學興趣的基礎。

二、融入生活化情景，引起高中生的學習興趣

由于很多高中數學知識非常單調無聊，所以高中生在學習的時候，肯定會感覺索然無味提不起興趣，從而讓高中生對數學產生膩煩和抵觸的情緒，由于一些數學老師還在運用刻板陳舊的教育方式，這就使得高中生對學習數學的欲望大大下滑，導致教學質量不是很理想。所以，數學老師應該改變自己刻板陳舊的教學方式，延伸教學的空間，重視教學環節和挖掘生活的資源，要想提高高中生對學習數學的興趣，就要讓課堂教學變得更加生活化，把實際生活和課本相結合，這樣才可以讓高中生積極自主地思考數學問題學習數學知識，從而提高教學質量以及效率。數學和生活有著絲絲縷縷的關系，高中數學老師應該在原本的教學下引導高中生像生活化靠攏，從而培養高中生的自主學習以及探索的精神，提升高中生的學習成果和對數學知識的理解，數學教師只有探究出更多更有效的教育方法，才能夠讓高中生學習能力得以提升同時，在思維能力，價值觀念等方面都能夠得到延伸與進步。這種生活化的教育方法被越來越多的人所認可。由于高中生在日常生活中累計了大量的是活化經驗，這些經驗往往與數學概念，規律，等數學知識有著密不可分的關系。因此，教師應該根據學生的身心發展，善于開發、創新利用自己擁有的經驗與知識為學生打造更加輕松舒適的學習氛圍，為學生以后的長久地發展奠定良好的基石。

三、利用多媒體技術進行教學

興趣是學習的助力，也是學生進行所有學習實踐活動的原始動力。只有引起高中生對數學學習興趣，才能夠提升高中生學習數學的積極性與自主性，為數學教學質量的提升奠定良好的基礎。多媒體技術在數學教學中具有非常重要應用價值，其能夠充分引起高中生的注意，提高高中生學習數學的興趣。由于高中數學知識比較繁雜，所以高中生理解起來就會有一定的難度。利用多媒體技術把數學教材中比較抽象數學知識變得具體化、形象化，高中生理解起來就會更加地輕松，這是傳統應試教學當中，依靠數學教師口頭講解所達不到的效果，經過更加直觀的教學，就能夠引起高中生的注意，從而讓高中生對數學學習產生興趣以及求知欲望。這樣就可以在數學教學中，有效提升數學教學的質量以及效率。

四、運用小組合作的教學方法

和其他科目相比而言，高中數學擁有比較強的抽象性以及邏輯性，因此高中生在學習的時候會覺得非常困難，再加上很多的高中數學老師都是運用傳統“填鴨式”的教學方式，消磨了高中生的積極性以及自主性，這就會對高中生實際學習質量以及效率產生一定的影響。所以，在實際的教學當中，高中數學老師就一定要對教學的方式進行改良，進而調動高中生學習數學的興趣以及積極性。小組合作探究的教學方式就是一種新型的教學手段，其能夠引領高中生在小組合作探究的過程當中對數學知識進行理解，有利于高中生學習質量的提高。這種教學方式打破了傳統老師占據主導位置的束縛，倡導把課堂歸還給高中生，引領高中生對數學知識進行自主探究，進而推動高中生的學習成果得到提高。數學老師把小組合作探究的教學方式運用在高中數學教學實踐活動中，能夠幫助數學老師改善教學理念，達到對傳統教學方法的完善的目的，從而推動教學變革的進度。在此同時，合作探究式的教學方式還有助于推動高中生發散思維的提高，讓高中生可以對問題展開更加深入地探究，從而提升高中生對于學習數學的興趣，為高中生的全面發展奠定良好的基礎。

五、自主學習，培養高中生自學能力

在實際數學教學中，數學老師應該對課堂提問的方法進行持續的改善以及創新，從而提升提問的技巧，在尊重高中生主體位置的前提下，引起高中生學習數學的積極性以及自主性。把以前高中生被動學習的狀態轉變成高中生自主學習的狀態，讓高中生占據課堂的主導位置，從而提升高中生的自信以及責任感，最后提高數學教學的質量以及效率。

結束語：總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，數學老師應該更加重視新興的觀念，學習新興的思想，培養高中生的個性以及創新思維能力，鼓勵高中生進行自主探究，從而吸引高中生數學興趣，提升高中生數學學習的質量以及效率，為以后的數學學習生活夯實良好的基礎。

參考文獻：

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