初中物理信息化課堂教學策略

黃雄

摘要：初中物理教學改革要借助信息技術，實現物理教學師生角色轉化，讓學生成為課堂的主體，促使學生去積極思考，在求知欲的驅動下去探索，教師只需要對啟發和引導就可以。初中物理具有抽象性的特點，而這個階段學生還處于形象思維為主，信息化教學能將抽象知識動態化和形象化，既能讓學生在有限時間理解知識，還能調動學習興趣，使得課堂教學取得更高成效。本文主要對初中物理信息化教學問題進行分析，提供了優化和改進物理信息化教學策略，期望對物理信息化教學發展有所啟發。

關鍵詞：初中物理;信息化教學;運用

1、初中物理教學信息化技術應用的優勢

1.1、改善課堂教學效果

在以往的初中物理課堂教學中，教師通常以黑板、粉筆、教科書為初中生授課，將物理知識寫在黑板上，這樣的教學模式雖然能夠在一定程度上提升一部分初中生的物理學習水平，但較為浪費課堂教學時間，由于教學模式過于單一，致使初中物理整體教學水平不盡人意。特別是在物理實驗教學中，教師為初中生演示的物理實驗，座位較遠的初中生通常都看不清物理實驗的原理、變化、操作，如果教師讓初中生都靠前看物理實驗，又怕初中生不遵守課堂教學秩序，使教師也較為為難。然而，初中物理教師有效的運用信息化技術，能夠改變這一教學現狀，通過信息技術與物理知識相結合，以交互式一體機的形式將知識生動的呈現到初中生面前，同時，也能夠優化物理實驗教學，從而能夠改善物理課堂教學效果。……