高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用方式分析

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，我國的高中英語教學(xué)也得到了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展。而情景教學(xué)法作為高中英語教學(xué)中的一種十分重要的教學(xué)方式，通過對高中生們進(jìn)行英語的情景教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性，還可以提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而促進(jìn)高中生們英語能力的全面提升。但是，目前我國的高中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法的應(yīng)用依然存在著許多的問題需要解決。因此，本文將對我國高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行全面的分析研究，然后提出相應(yīng)的對策促進(jìn)情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，以此提高高中生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)高中生們未來更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);情景教學(xué)法;應(yīng)用方式

近些年來，隨著我國高中英語教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的高中英語教師們逐漸對情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用保持了高度關(guān)注。通過在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，還可以提高他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)他們英語綜合能力的提升。但是，情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)的應(yīng)用過程中很容易受到多種因素的影響。所以，對我國高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究是十分必要的。

1高中英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題

對于當(dāng)前我國的高中英語教學(xué)而言，其中往往存在著許多的問題與不足。首先，許多的高中英語教師們由于受到應(yīng)試教育的影響，所以在實(shí)際的英語教學(xué)過程中往往只重視對學(xué)生們進(jìn)行與考試內(nèi)容相關(guān)知識的講解，從而忽略了對學(xué)生們進(jìn)行英語知識的拓展，以此導(dǎo)致學(xué)生們雖然英語成績有著明顯的提升，但是卻無法進(jìn)行良好的英語知識應(yīng)用。其次，高中英語教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)和無聊，教師們往往采用教師講和學(xué)生聽的方式進(jìn)行教學(xué)，長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，甚至厭惡英語的學(xué)習(xí)。最后，高中英語教師們在實(shí)際的教學(xué)過程中忽略了與學(xué)生們的溝通交流，以此導(dǎo)致學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低，并且也不利于學(xué)生們未來英語口語和交際能力的提升。

2情景教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1增強(qiáng)學(xué)生理解

通過情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好的增強(qiáng)高中生們對于英語知識的理解。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法是為學(xué)生們營造出與所學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，然后讓學(xué)生們在這個(gè)情景氛圍之中去真切感受和體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，這樣就可以將復(fù)雜抽象的英語知識更加的形象化和立體化，從而幫助學(xué)生們更好的理解與掌握所學(xué)的知識。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣

通過在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法的應(yīng)用，還可以有效的激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師們可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生們營造良好的教學(xué)情景，并且為其展示與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫和音頻等，以此可以豐富實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并且吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.3提高教學(xué)效率

除了上述的優(yōu)勢以外，通過情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，還可以有效的提升實(shí)際的教學(xué)效率。在情景教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師們可以為學(xué)生們營造出不同的學(xué)習(xí)情景，并且讓學(xué)生們在不同的情景之中提升自身的英語能力和英語素養(yǎng)。與此同時(shí)，高中生們在這些英語情景之中可以逐漸提升自身創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生們英語綜合能力的提升，并且這也為教師們教學(xué)效率的提升打下了良好的基礎(chǔ)。

3高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的有效策略

3.1突出學(xué)生的主體地位

想要確保情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，那么高中英語教師們首先就需要確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位。在此過程中，高中英語教師們需要為學(xué)生們營造出良好的教學(xué)情景，以此充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探索的能力，然后再對學(xué)生們進(jìn)行輔助引導(dǎo)，幫助他們逐漸形成良好的英語思維和英語素養(yǎng)，進(jìn)而提升實(shí)際的英語習(xí)水平。

舉個(gè)例子，在對學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀能力的講解過程中，教師們可以為學(xué)生們營造出與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情景，以此激發(fā)他們的英語閱讀興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀和知識點(diǎn)的探索。然后教師們再對其進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，并且讓學(xué)生們通過小組合作的方式進(jìn)行自我完善，這樣就可以突出學(xué)生們的主體地位，并且逐漸培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

想要在高中英語教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法的應(yīng)用，那么高中英語教師們還需要靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備。在此過程中，通過多媒體設(shè)備的靈活運(yùn)用，可以為學(xué)生們展示出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片和動(dòng)畫等，以此可以促進(jìn)情景教學(xué)法的順利開展。

再舉個(gè)例子，高中英語教師們在進(jìn)行“Festival”的教學(xué)過程中，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示出不同節(jié)日特色和習(xí)俗的照片與視頻，以此為學(xué)生們營造出較為真實(shí)的情景，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提升他們的英語學(xué)習(xí)效率。

3.3拓寬思路，改變教學(xué)方式

除了上述的措施以外，想要促進(jìn)情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，那么高中英語教師們就需要積極拓寬思路并改變教學(xué)形式。在此過程中，教師們需要先保證學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容有著一定的了解，然后在實(shí)際的教學(xué)過程中為學(xué)生們提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣就可以進(jìn)行針對性的英語教學(xué)。然后加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生們積極融入到所創(chuàng)設(shè)的情景之中，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性的英語思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其英語綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，伴隨著我國教育改革如火如荼的進(jìn)行，我國高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用也逐漸得到了更多高中英語教師們的廣泛關(guān)注。通過情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)高中生們的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們英語綜合素養(yǎng)以及英語能力的全面提升。但是，目前我國的高中英語教學(xué)中往往存在著一定的問題制約著情景教學(xué)法的應(yīng)用。因此，這就需要相關(guān)的高中英語教師們對其進(jìn)行高度重視，并且對各種可能存在的問題進(jìn)行深入的探究分析，然后采取科學(xué)合理的措施促進(jìn)情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)而確保高中生們未來更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李向紅.情景教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2019，19（17）：150-152.

[2] 張麗娜.關(guān)于高中英語閱讀情景教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（35）：107.

[3] 魏琳娟.論情景教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].成才之路，2019（9）：73.