促進小學生綜合實踐能力開發(fā)的研究

譚輝 王麗麗

摘要：小學生的綜合實踐能力是一項很重要的能力，只有小學生具備了綜合實踐的能力，才能使小學生全面的發(fā)展。教師在教學中應該積極的培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，使綜合實踐課程得到有效教學。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對促進小學生綜合實踐能力開發(fā)的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學生;綜合實踐;實踐思維;實踐能力;設計活動

當前的小學生綜合實踐能力是較弱的，這不利于小學綜合實踐課程的有效教學。在實踐教學中教師要開展能夠培養(yǎng)小學生綜合實踐能力的課程，以使小學生的綜合實踐能力得到增強。教師要進行綜合實踐課程的課堂教學，以培養(yǎng)小學生的實踐思維，使學生能夠獨立的思考綜合實踐課程。教師可以開展制作工藝品的實踐活動，以使小學生能夠提高自身的綜合實踐能力。教師還可以在課堂上讓學生設計實踐活動，以培養(yǎng)小學生綜合實踐的設計能力。

一、實踐思維教學，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

培養(yǎng)小學生的綜合實踐能力首先要培養(yǎng)學生的綜合實踐思維，只有學生具備了綜合實踐能力思維，才能有綜合實踐創(chuàng)意，才能具備綜合實踐能力。在教學中教師應該培養(yǎng)學生的綜合實踐思維，對學生綜合實踐思維的培養(yǎng)應該立足于課堂教學，在課堂教學中培養(yǎng)學生的實踐思維。小學生沒有實踐思維是因為小學生對綜合實踐活動見的少，所以在小學生的腦海里很難有實踐思維，教師在教學中要向?qū)W生講授常見的綜合實踐活動，以使學生了解綜合實踐活動，以使學生具備實踐思維。

例如，教師可以在課堂上開展“做一道菜”的實踐活動，以培養(yǎng)學生的實踐思維。以“做一道菜”為主題開展實踐活動首先教師應該引導學生的實踐思維，教師可以讓學生思考一道菜的制作該進行什么樣的步驟。如教師讓學生制作一個西紅柿炒雞蛋，教師可以讓學生思考這道菜該怎么制作。首先需要將西紅柿洗干凈切成小塊，再將火打開，將食用油熬好，先放西紅柿，再向西紅柿上放雞蛋，然后再加鹽，加熱片刻，西紅柿炒雞蛋就做好了。在這個實踐活動中需要學生思考菜制作的步驟，以及為什么要先放西紅柿再放雞蛋，這都是對學生實踐思維能力的培養(yǎng)。

二、實踐制作工藝品，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

在教學中教師可以讓學生制作一些工藝品，以使學生培養(yǎng)自我的實踐能力。在小學階段的學生都喜歡豐富有趣的事物，讓學生制作工藝品這樣的實踐活動正好符合小學生的心理特點，這樣的教學活動可以對小學生的綜合實踐能力培養(yǎng)起到很好的促進作用。在實際生活中很多的小學生都會制作一些簡單的小物品，這就說明了小學生是喜歡制作的，教師在教學中因勢利導可以對教學起到很好的促進作用。教師可以讓學生設計一些符合小學生認知水平的工藝品，以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，讓學生制作的工藝品種類可以讓學生自由的選擇，以發(fā)揮學生的自主能動性。

例如，在綜合實踐課堂上教師可以給學生提供一些物品，以讓學生發(fā)揮自己的想像力制作一些工藝品。在課堂上有人利用廢棄的足球制作了一個地球儀，有人利用硬紙片制作了一個坦克，有人利用紙疊了一只鶴，有的人利用鐵皮和毛布制作了一個簡易板擦。在學生制作工藝品的過程中將教師所提供的廢物再利用，結(jié)合學生的聰明才智制作出了各種各樣的工藝品，學生的綜合實踐能力在制作工藝品的過程中得到增強。

三、開展設計活動，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

在小學生的綜合實踐能力中一項重要的能力就是設計能力，學生的設計能力是較弱的，這不利于小學生綜合實踐能力的增強，在教學中教師應該注重小學生設計能力的培養(yǎng)。小學生的綜合實踐設計能力就是對某一活動的設計能力，在這個過程中需要學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。在小學生活中教師可以讓學生設計的實踐活動是很多的，從板報的設計，到班級大掃除活動的設計，再到學生植樹活動的設計都是學生的可以設計的活動。

例如，教師可以讓學生設計一個板報，在以往的時候設計板報都是教師給出了主題，但在學生設計板報的活動中要發(fā)揮學生的主觀能動性，設計主題由學生而定。在板報的設計中學生可以設計一個學習古代優(yōu)良傳統(tǒng)文化的板報主題。在板報設計中學生可以繪制一個孔子的圖像，可以摘錄一些孔子的名言。還可以設計一個成語故事欄，在成語故事欄寫一些成語及其典故，還可以設計一個古詩欄，在古詩欄可以寫一些勵志的古詩。在板報設計中還可以設計一些有趣的藝術字，可以將字體設計成繁體字，以裝點傳統(tǒng)文化的氛圍。教師培養(yǎng)學生的實踐活動設計能力，可以有效的提高學生的綜合實踐能力。

總而言之，小學綜合實踐課程教學效率的提高需要學生具備綜合實踐的思維能力，教師在教學中要引導學生的綜合實踐思維。在教學中教師要培養(yǎng)學生的制作能力，制作能力是小學綜合實踐能力的一項重要內(nèi)容，只有小學生的制作能力提高了才能促進綜合實踐課程的有效教學。

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