淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

曾德鑫

【摘要】農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅需要從硬件方面加以改善，還需要從教師教法、學(xué)生興趣、課堂評價、動手訓(xùn)練、學(xué)生自評及互評、學(xué)習(xí)方法等“軟件”方面聯(lián)手改進(jìn)，方之有效。為進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，結(jié)合本人在農(nóng)村小學(xué)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的活力。

【關(guān)鍵詞】自主空間、學(xué)習(xí)興趣、評價、訓(xùn)練、主動學(xué)習(xí)

作為一名年輕的教師，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，而大多數(shù)農(nóng)村教師對于先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，難以提高。國家也越來越重視基礎(chǔ)教育的投入，特別是加大偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的投入，但農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高還需要與“軟件”方面聯(lián)手改進(jìn)，才能有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供自主空間。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然不夠主動，仍然是等待著教師的“灌輸”。所以我在在教學(xué)中讓學(xué)生多動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)、提出問題和解決問題的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動。課堂上重視直觀操作，讓學(xué)生在“活動”中參與。我在課堂教學(xué)盡可能地開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……盡量滿足學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有參與的時間和空間。如：教“環(huán)形面積的計算” 時，我讓每個學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的硬紙板上畫一個半徑為10厘米的圓，剪下并計算其面積，再讓學(xué)生在剪下的圓上畫一個半徑為3厘米的同心圓，剪下并計算其面積，通過直觀感知，使學(xué)生知道剩下的就是環(huán)形，學(xué)生在實(shí)踐操作中很快算出環(huán)形面積，并悟出環(huán)形面積公式：S（環(huán)）=S（大圓）-S（小圓）的道理，享受成功的喜悅。

二、用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是知識的入門。學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個重要指導(dǎo)思想。在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。如：我在教學(xué)長方形和正方形的周長時，在上課伊始便運(yùn)用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達(dá)終點(diǎn)，請同學(xué)們幫它們算算誰跑得路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。這節(jié)課多媒體的使用，讓學(xué)生很好地理解了周長的概念，幫助學(xué)生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思維的能力。

三、加強(qiáng)動手訓(xùn)練，提高計算正確率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然掌握了計算方法，但卻往往還會出現(xiàn)計算錯誤，使得準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，不理想的成績又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，涉及到計算的內(nèi)容，占到一份試卷內(nèi)容的85%以上，幾乎所有的題都要通過計算來完成。針對如何提高計算的正確率我是這樣做的：1、教法要靈活多變，因材施教。2、經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常檢查、經(jīng)常鼓勵、持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、嚴(yán)格要求計算的順序、方法以及書寫格式。4、養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，熟練掌握估算方法，并應(yīng)用于檢驗(yàn)。5、對一些使用頻率較高的數(shù)字的參與計算結(jié)果要熟記。例如：3.14與1—9各數(shù)字的乘積;分母是2、4、5、8、10的最簡分?jǐn)?shù)值;25與4和8的乘積;125與8的乘積等。

四、自評與互評相結(jié)合，發(fā)揮評價的交流功能。

1、鼓勵自我評價

只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己決定評價的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)的目的，以及對達(dá)到的目的程度負(fù)起責(zé)任時，他才是真正的學(xué)習(xí)，才會對自己學(xué)習(xí)方面真正的負(fù)責(zé)。

教學(xué)中，我在全課總結(jié)時，經(jīng)常提出問題“你這節(jié)課有什么收獲？”“你的表現(xiàn)怎么樣？”“哪些方面表現(xiàn)很棒，哪些方面還需努力”等，讓學(xué)生在自評中反思教學(xué)內(nèi)容、過程和結(jié)果，對知識進(jìn)行總結(jié)性記憶，同時認(rèn)識學(xué)生自己的成功與不足，從而不斷完善自我。

2、互評

在評價過程中，由于評價者與被評價者之間的相互接觸，交流，能夠看到他人的長處，同時也能注意到自己的不足，有利于相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同前進(jìn)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，并對自己的思維過程和觀點(diǎn)進(jìn)行反思。

學(xué)生在評價的過程中，會產(chǎn)生一種十分重要的疑問：對于這部分知識，我掌握了多少？班上誰掌握得多，誰掌握的最好？有哪些同學(xué)在哪些方面出現(xiàn)了問題和差錯？在課結(jié)束總結(jié)時，互評誰表現(xiàn)得最棒等等。長此以往，學(xué)生不僅知己，而且知彼;不僅知對，而且知錯，更重要的是學(xué)生能從對方的評價中得到啟發(fā)，而加深對所學(xué)知識的理解，在互評中，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

五、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的未來著眼，我們今天的“教”要為明天的“不教”而努力。因此，在教會的同時，必須讓學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)會思考、學(xué)會實(shí)驗(yàn)、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會質(zhì)疑問難、學(xué)會提問題……愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。為此，在教學(xué)中，我千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法。如：教三角形面積公式，課前讓學(xué)生帶來許許多多的三角形，有實(shí)物的、有圖片的……教師先指導(dǎo)學(xué)生用剪刀把三角形割、補(bǔ)、拼，把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，找出三角形與其他圖形的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，從不同的角度，用不同的方法推出三角形的面積公式，學(xué)生掌握這種方法，再去學(xué)習(xí)梯形、圓形面積就會得心應(yīng)手，主動學(xué)習(xí)的能力就會大大提高。

總之，評價在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，樂于合作，勇于創(chuàng)新的精神。今后在課堂教學(xué)中，還要不斷探究和反思評價方法，提高自己教育教學(xué)能力和促進(jìn)自我價值的實(shí)現(xiàn)。