動漫型微課在小學美術教學中的應用分析

烏仁

摘要：在新課改的要求下，現代教育大多結合互聯網進行發展，且隨著信息化的不斷深入，教學領域也引進了一大批的全新技術作為科技支撐，微課就是一種很具代表性的新型教學方式。小學美術教學的重點在于培養學生的創造力和正確審美觀，動漫型微課的實施能夠極好地調動學生的學習積極性，從而達到高效課堂的效果。本文結合當代時代特征，對將動漫型微課運用到小學美術課堂提出一些見解，希望能對美術教育領域做出一點貢獻。

關鍵詞：動漫型微課;小學美術;應用分析

微課作為一種教學信息化的有效途徑，它突破了傳統教學框架的束縛，受到老師們的一致好評。動漫型微課作為課前預習的重要環節，在小學美術課堂上扮演著十分重要的角色。微課創新了一種教學方式，很好的向學生展示了文章的重難點，拓寬了教學渠道，有效結合了課內外知識，使課堂內容更加飽滿的同時也提升了學生上課的效率和積極性。

一、用動漫型微課引導美術課堂開展，鼓動學生自發學習

動漫型微課具有較強的機動性，對教師幫助學生進行課前預習和課后答疑都有不小的作用。隨著信息化的不斷發展，視頻資源不再局限于只能在電腦上播放，教師可以借助QQ、微信等社交平臺組建班級群或是家長群，通過手機進行組織學生預習的工作。教師需要提前選好或制作完成與下節課堂相關的動漫，然后上傳到群聊中讓學生自行下載觀看，以此保證下一節課堂的順利運行，提高學生自主學習的能力和綜合素養。例如“珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑”一課，若沒有視頻的幫助，小學生很難直觀感受到秦朝工藝的強大。通過觀看動漫《兵馬俑》，學生能對兵馬俑有一個初步印象，也能在對兵馬俑整體和局部的特寫欣賞中感受他們的特色風格以及當時的歷史背景，在提升藝術審美能力的同時增強了民族榮譽感。通過這種方式，不僅可以達到提前預習課堂內容的目的，在課下，學生也能根據自己的理解需要再次觀看相應視頻，從而鞏固知識，查漏補缺，也能溫故而知新。此外，若學生在自主學習的過程中出現了什么疑惑需要解答，也能在群聊中隨時向老師提問，方便老師或者其他同學及時答疑解惑，對師生關系融洽也能起到助力作用。

二、用動漫型微課呈現課堂重難點，培養學生的創新動手能力

教師可以利用微課對課堂知識的關鍵點和重難點進行有效的針對學習，在這個過程中需要注意的是不能忽略學生之間存在差異，要注重理論與實踐的有機結合。微課的內容難度可以劃分等級，根據學生不同的學習水平分配學習任務，讓他們結合自身情況進行有效學習。例如在學習“小掛飾”這部分內容時，教師可以做多個制作小掛飾的視頻，其中包含詳細的制作步驟，并要求學生觀看并模仿制作。對于一些比較復雜的掛飾，可讓學生進行反復觀看，直到掌握為止。在課上可以提一些引入的問題，比如：“同學們仔細想想，在生活中看到過哪些掛飾呀？”、“它是用什么材料做成的你知道嗎？”、“它平時是用來干啥的呀？你覺得可以把它用來做其他的事情嗎？”等等問題。針對這些問題可以讓學生展開課堂討論，從而自己得出一定的觀點和結論，這時教師再進行回答說明會使學生比較好理解的多，然后再進行動手制作小掛飾的環節，讓學生模仿視頻制作小掛飾。課后的作業可以讓學生自己發揮制作一個自己喜歡的，可以是各式各樣的小掛飾，通過復雜和精美程度進行評分，可以在下課前十分鐘的時間或者課后時間通過播放一個掛飾種類比較豐富的動漫比如《百變小櫻魔術卡》里的片段，激發學生的創作靈感。對于優秀的手工作業可以采取公開在全班面前表演和展示的方法促進學生的自信心和學習熱情。

三、用動漫型微課拓展課外知識，激發學生的探究思考

小學美術教學旨在幫助學生掌握基本美術專業知識與技能的同時，注重培養學生的創新力和想象力。在教學實踐過程中，教師可以利用充分利用微課豐富多彩的動漫資料拓展學生的視野，豐富學生的知識，實現新課改要求的培養學生良好藝術審美和綜合素養的目標。例如在“畫出你的想象”一課中，可以先組織學生一起欣賞一些大師的杰作，然后教師給學生講解作品的創作特點和表現方式，再讓學生們談談對畫的直觀感受，之后讓學生進行模仿創作，以此一箭雙雕，達到提高學生審美和創作能力的目的。通過對杰作的解析視頻以及老師的啟發，學生會進行一個初步的想象，思考和創造一個自己喜歡的畫面進行繪制，鍛煉了學生活學活用的能力，也更助于他們對課堂內容的理解。

結語

綜上所述，動漫型微課能在小學美術課上發揮很大的作用。小學美術老師應該對微課有充分的認識和了解，利用它多功能多方面的特性充分發揮它的作用。有效利用微課能明顯調動學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課堂內容，提高學生的自主學習和主動創造能力，也能拓展學生的視野，促進藝術審美的提升，讓他們健康全面發展。因此，我們需要精細的完成微課的設計，注重相關平臺的建設，推動動漫型微課在小學美術課堂上的廣泛運用，以此提高學生綜合素養，推動小學美術教育界的健康發展。

參考文獻：

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