思政元素有效融入中職語文的教學設計探究

侯艷梅

摘要：思政元素在中職學校的課程教學中的滲透是一種全新的教學觀念。中職語文中本身就蘊含著較為豐富的隱性思政資源，因而"思政元素"在中職語文教學過程中進行有效融洽地設計，不僅增加了學生對語言知識學習的興趣而且還可以感受到中華傳統優秀文化的價值與時代意義。本文將會針對思政元素有效融入中職語文課堂的教學設計進行探討，從而為思政元素在中職語文課堂教學有效融入提供一定的借鑒。

關鍵詞：思政元素;中職語文;教學設計

引言

黨的十九大報告明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。發展素質教育，推進教育公平。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。面對當前我國的新形勢與新任務，思想觀念應當積極地由語文學科的本位轉向育人的本位。要積極打破中職學科之間的堡壘，設置思政課程的中職教師與中職語文教師或者通識課的教師集體的備課室，中職院校應當鼓勵并支持各學科語文教師整合學科間的思政資源，形成跨學科進行學習的研究方法與語文課堂教學設計。

一、在課文講授中融入“思政元素”

設定相應的思政教育教學目標 這是有前提條件的，就是要結合課文的教學目標需要，不能刻意添加。如《讀書人是幸福人》的教學目標根據中職語文課的特點，可以設定以下幾個教學目標：首先、學會對文中內容做注釋，養成翻閱工具書的習慣;其次、掌握并學會運 用整體通讀、專心精度、比照聯讀、擴展閱讀等閱讀方法;第三、聯系各自的閱讀經歷和讀書體會，理解標題內涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。其中， 教學目標就是讓學生能夠認識自我，并懂得閱讀的重要性，從而養成閱讀的習慣，做一個快樂的讀書人。

二、開展綜合實踐活動，提升學生思想素質

在語文綜合實踐活動教學過程中，師生通過確定活動的目的和任務，通過深入生活的活動流程，有助于提高語文表達能力。同時，蘊含其中的思政元素也以更生活化、更接地氣的方式傳導給學生。

在《大國工匠》紀錄片熱播的時候，我們開展了一次以“認識工匠精神、學習工匠精神、樹立遠大理想”為主題的綜合實踐活動。有的學生通過觀看《大國工匠》紀錄片，認識到工匠精神必須植根于祖國，才能成為大國工匠;在“認識歷史、珍愛青春、編織夢想、設計未來”綜合實踐活動中，同學們通過感受國家的發展進步，學習黨和國家的方針政策，激發民族自豪感。同學們還分工收集不同歷史階段、不同行業為祖國發展做出貢獻的人物和事跡，總結出他們都有哪些值得學習的地方。收集的過程同時也是一個思想接受洗禮的過程。通過前期收集調查，師生一起確定目標任務，明確自己在新的歷史時期應盡的責任與義務，設計人生規劃，努力為社會進步作貢獻[1]。

三、重視寫作教學，引導學生“以筆表心”

寫作任務的布置應遵循靈活多樣化的原則，加之信息化的手段，可以讓學生 通過多樣的方式進行寫作的練習，不拘泥于課文，并要多關注國家時事，讓學生既對課文的內容有收獲，又對課外的動態有了解。如布置《善良》的課后作業可以讓學生觀察社會上一些關于“善良”的社會現象，并根據自己對“善良”的感悟拍成一段視頻，結合視頻談談自己對“善良”的看法。這樣就可以加深學生對課文的理解。還可以 讓學生關注國家時事、社會現象，從而達到認識自我，認識社會的目的， 形成良好的社會價值觀[2]。

四、發揮大賽效應，弘揚傳統美德

中等職業學校傳統文化大賽是河南省立足提高中職生文化素養、培養中職生熱愛祖國文化而設置的重要賽事，其中，愛國詩詞朗誦、國學經典誦讀、傳統文化經典短劇表演等賽項一般由語文教師結合教學內容進行輔導。通過以賽代訓、全體參與、選拔參賽，有助于推動優秀傳統文化的弘揚與傳承。此賽項也是在語文教學中進行思政教育的重要載體。筆者在輔導學生進行詩詞朗誦的過程中，讓學生收集愛國詩篇，通過查找資料全面深入了解詩篇的崇高思想內涵，然后滿含感情、聲情并茂的朗誦，整個過程下來，無論是朗誦者還是聽眾都受到了一次思想的洗禮。讀艾青的 “為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”可以感受到作者對生活的土地、對國家滿懷的深情。讀《秦風》 “豈曰無衣，與子同袍”可以感受到同仇敵愾、共赴國難的高昂士氣。 讀“落紅不是無情物，化作春泥更護花”可以感受到龔自珍滿腔的愛國之情。此外，國學經典誦讀、毛筆書法、成語接龍等賽項都能對學生熱愛祖國文化、提升文化自信發揮積極作用[3]。

小結

著名語文教育家于漪說：“今天的教育就是明天的國民素質。”語文作為一門基礎性課程，實現了工具性與人文性的統一，在內容上體現了不同時代、不同作家的思想、情感、道德以及價值觀人文精神。中職學生正處于思想形成和人格塑造的重要階段，教師應加強正確地引導。語文的使命是助長學生的心靈成長，實現“精神育人”。學校課程有限，在語文的聽說讀寫訓練中，融入思想元素，可以有效節約教育資源，恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處，不僅能夠浸潤學生的人文精神，同時還可以有效提高學生的思想政治修養和人文素養，起到潤物細無聲的作用。

參考文獻：

[1]曾奕.“課程思政”背景下中職語文教學設計個案研究 ——以汪國真《我喜歡出發》為例[J].山海經：教育前沿.2020.10：190.

[2]王珺.大學語文課程中的思政元素[J].青年與社會.2019.7.

[3]陳全堂.中職語文課程思政教學路徑探析[J].河南教育.職成教 2020.8.

河南省民權縣職業技術教育中心? 476800