運用多媒體教學打造高效小學數學課堂

米瑪瓊達

摘要：隨著教育事業的不斷發展，以多媒體為中心的現代教育技術被廣泛運用于小學數學教學中，運用多媒體能夠展現出生活形象的數學知識，使數學不在抽象，把數學知識能夠展現的更加直觀立體，給予學生全新的感受，讓學生更加輕松容易的掌握數學知識。但部分教師對多媒體的運用認識程度不夠，未能完全發揮出多媒體的最大優勢，導致課堂效率下降，本文就運用多媒體教學打造高效數學課堂進行相關的探討和分析，旨在充分發揮多媒體在課堂上的作用，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;高效課堂

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-058

隨著時代的快速發展，傳統的教學方式已經很難適應當下的教學要求，數學是小學眾多科目中最重要的課程之一，在小學數學課堂上合理的運用多媒體，能夠有效的提升教師的教學效率，加深學生對數學知識的印象。因此，數學教師要靈活的使用多媒體，幫助學生形成數學思維，提升學習能力。

一、多媒體動態化教學的作用

小學數學教學多媒體動態化教學優勢

數學知識往往具有非常強的抽象性，小學階段的學生各項能力尚未發展成熟，在數學課堂上一些抽象的知識點，往往很難理解，這就導致了很多學生抱怨數學枯燥無味，學生的學習熱情不高，注意力很難集中。多媒體最大的優勢就是善于將一些抽象的事物更加具體的表現出來，將原本難以理解的內容用更加生活的方式展現出來，從而使學生更好的理解課堂內容，更加容易掌握課堂知識，對調動學生積極性，提升學生集中力起著非常重要的作用。

二、小學數學課堂多媒體教學實施策略

1.轉變以往教學方式，優化課堂教學過程

在傳統的教學過程中，教師只是單純的對課本上的知識進行分析，通過一些簡短的文字和語言來給學生概括知識點，這樣的教學方式不僅加強了學生的學習難度，很難理解課堂上講解的知識點，還導致教師的教學效果十分不理想。因此，教師要及時的轉變以往的教學方式，充分的結合多媒體設備的特點優化教學過程，讓學生更簡單的掌握知識點。比如教學“多邊形的面積”時，教師可事先在多媒體下載上“天問1號”火星探測器發射成功的錄像，吸引學生的注意力，視頻播放完畢后，在向大家提出問題“大家觀察天問1號探測器是由哪幾個圖形拼成的嗎？有哪些圖形是我們在課堂上學過的？”在學生觀察完畢后，組織學生進行發言，通過多媒體的對圖片的分解，教師把抽象的幾何圖形展現出來，讓學生通過多媒體能夠更加直觀的感受到圖形知識，從而突破了以往的教學重點，降低了教學難度，使學生的抽象思維得到進一步的提升。

2.靈活運用多媒體，整合課堂授課形式

教師在向學生講述不同的知識點時，需要學生具有不同的思維能力，從不同的角度思考分析問題，只有這樣才能真正的把把數學知識掌握完整。因此，教師數學課堂上講述知識時，需要將多媒體與數學巧妙的結合起來，靈活的運用多媒體，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生主動的參與到學習當中。例如教學“圖形與運動”時，教師在多媒體上像學生展示鐘表和風車并讓學生進行討論，看見鐘表和風車想到了什么，有的學生說“鐘表上的指針和風車都在轉動”還有的學生說“指針和風車都是繞著一點轉動”教師可根據學生的回答，引導出旋轉的概念，并再次向學生進行提問，讓學生舉例說說日常生活中見到過哪些旋轉現象。教師在教學過程中不能一味的依賴多媒體，要多加和學生進行互動，讓學生從討論中自己發現知識點，讓學生在實踐中增加數學知識和對數學的了解。

3.鼓勵學生自主學習，培養學生數學思維

教師在課堂上不僅僅只是向學生傳授數學知識，更重要的是培養學生自主學習能力，促使學生形成數學思維，這對學生以后的學習生涯起著至關重要的作用，在課堂上大多數時候，教師讓學生進行思考時，往往習慣讓學生自己進行思考，這很不利于學生數學思維的形成。因此，教師在教學過程中可采用小組討論的形式展開合作學習，教師講問題運用多媒體表現出來，然后讓學生之間進行討論。這樣不僅能增加師生之間的感情，學生之間思維的碰撞，還能強化學生的主體意識，讓學生積極主動的進行學習，學生很容易從那些與自己不同觀點的人當中獲得啟發，對知識點的了解會更加全面，讓學生自己去做學習的主人，教師在學生討論的同時要起到引導作用，各個小組之間相互競爭，相互進步，在組成小組時，可以讓成績好的和成績稍微不太理想的學生組成一組，這樣能幫助基礎薄弱的學生，還能通過小組之間的競爭讓學生明白相互之間的差距，從而達到共同進步的效果。

結語

綜上所述，多媒體與小學數學課堂的有效結合，彌補了傳統數學課堂上的不足，有利于學生拓展學生思維，極大的增加了學生學習數學的興趣，鍛煉了學生的合作精神和獨立解決問題的能力，是一種非常值得推廣的辦法，筆者認為，廣大小學數學教師，要充分的利用好這一教學方式，結合班級實際情況，充分發揮多媒體教學在課堂上的作用，增加學生數學學習能力，提升課堂教學質量。

參考文獻

[1]王鵬.小學數學教學中多媒體的應用[J].西部素質教育，2020，6（03）：146+148.

[2]劉乃英.小學數學與多媒體技術融合的路徑研究[J].中國新通信，2020，22（02）：231.