探究生活教育思想下踐行幼兒園區域游戲

梅越

摘要：將教育融入生活，是生活教育思想的主旨內容。針對學齡前兒童開展的學前教育，應該注重探索多元化的教育方式，使教育符合兒童的身心發展規律。在幼兒園開展區域游戲，為幼兒園教師教學活動的展開做好了相應的準備工作，區域游戲體現了現代學前教育的發展趨勢，反映了兒童在區域游戲活動中的行為表現。生活教育思想下的幼兒園區域游戲是教學內容的一部分，在生活教育思想影響之下，幼兒園教師又該如何踐行區域游戲呢？本文將重點對此進行探究。

關鍵詞： 生活教育思想;區域游戲;踐行

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-112

幼兒園區域游戲是建立在傳統游戲活動的基礎上，并隨之發展形成的新的教學形式。幼兒園區域游戲融合了生活教育思想，將傳統的教育思維理念、教學方式融進到生活實踐中，開展以區域游戲的生活教學，以此健全兒童的身心發展，促進學前教育新的發展。幼兒園區域游戲是幼兒園開展教育活動的重要組成部分，同時也是幼兒園教師教學開展的重要方式，幼兒園區域游戲活動成為了幼兒園兒童每天游戲、學習不可缺少的活動。[1]在教育發展的新的環境背景下，幼兒園教師要在結合生活教育思想的基礎上積極探究幼兒園區域游戲教學。

一、幼兒園傳統游戲教學活動存在的問題

在傳統的游戲教學活動中，幼兒園教師的游戲教學方式較為單一，同質化現象較為普遍。我國在頒布的《幼兒園教育指導綱要》中就指出，幼兒園的教育應以游戲為基本活動。因此，相較于生活教育思想下的幼兒園區域游戲活動教學，在傳統的幼兒園游戲活動教學中存在著主要的問題，即對“游戲”概念的理解不夠深化。

第一，幼兒園傳統游戲活動形式單一。在以往的幼兒園游戲活動中，兒童多以室內為主來展開游戲活動，在游戲活動時，兒童多圍繞著各自的小課桌，以一些語言游戲，比如“手拉手”等語言游戲內容進行彼此之間的游戲，這種較為單一的傳統游戲活動，使兒童缺少了相應的游戲想象力與創造力，彼此之間共同的游戲活動體驗并沒有得到充分發揮，因此，也就限制了幼兒園兒童游戲活動的實踐性，不符合生活教育思想與當代幼兒園區域游戲教育理念。

第二，幼兒園傳統游戲活動內容空泛。讓兒童在游戲中學習，是現代幼兒園開展幼兒教育的基本準則，然而，由于幼兒園傳統游戲活動在內容方面表現出來的差異性，致使以往的幼兒園游戲活動教育存在一定問題。在以往的幼兒園日程活動安排方面，由于缺乏具體的游戲內容計劃以及組織形式，在游戲活動開展時，呈現出隨意性的特點，兒童彼此間自由結合展開游戲，或者是使用玩具做游戲，或者是以兒歌等形式做游戲，因此使游戲活動內容體現出一定的空泛性。

二、在生活教育思想下踐行幼兒園區域游戲

幼兒園區域游戲是相對于幼兒園傳統游戲來說的，在新的教育思想與教育理念提出的背景下，幼兒園區域游戲已經成為幼兒園教育的重要組成部分，同時，踐行幼兒園區域游戲為兒童游戲與學習的結合提供了可行性幫助。隨著生活教育思想在幼兒園教師教學中的普及，踐行幼兒園區域游戲成為釋放幼兒天性，改善幼兒管理以及優化幼兒教育的重要方式之一。本部分將主要探究生活教育思想下踐行幼兒園區域游戲的可行性方法。

（一）結合年齡段特點及興趣愛好創設區域游戲空間環境

生活教育思想的本質是讓教育回歸生活，因此，作為幼兒園教師要注重周圍生活環境對幼兒身心的影響，在結合幼兒年齡段特點及興趣愛好的基礎上來創設區域游戲空間環境。[2]比如說，幼兒園教師可以將不同年齡層次的兒童，根據他們的身心發展特點，創設閱讀區、表演區、角色區等多種區域游戲空間環境，在各種不同的游戲空間環境中潛移默化的展開幼兒教育。

（二）投放豐富且層次分明的區域材料建構區域游戲基礎

幼兒園教師要懂得對區域游戲材料的投放和建構，這里提出的區域游戲材料是指幼兒園教師要注重兒童的游戲體驗感，在兒童的游戲體驗感基礎上實施教育活動。比如說，幼兒園教師可以選擇投放各種類型的情境積木、精裝繪本、益智玩具或創意材料等，在投放區域材料的基礎上，提高幼兒園兒童區域游戲活動的選擇性和豐富度，建構區域游戲氛圍，在此過程中，幼兒園教師不妨適當的引導兒童總結經驗、積累知識，以此來展開幼兒園教學。

（三）設計富有童趣貼且近生活的獨特新穎的區域游戲內容

實施幼兒園區域游戲活動，最重要的是游戲內容是否貼切合理，具體來說，幼兒園教師要設計出符合童趣且迎合生活教育思想的獨特新穎的區域游戲內容。比如說，幼兒園教師可以重新審視各種區域游戲材料的可玩性和對幼兒發展的作用，在此基礎上，設計出區域游戲內容，增加區域游戲的趣味性，實現兒童對區域游戲的探索，使兒童能夠在區域游戲活動中增進對學習的樂趣。

結語

結合以上內容來看，現階段，生活教育思想已經被應用于探索幼兒園區域游戲活動的教育教學中，作為幼兒園教師，要積極探索符合兒童身心發展的區域游戲教學，摒棄傳統游戲活動教學中存在的問題，創設區域游戲空間環境、建構區域游戲基礎、設計區域游戲內容，以優化完善幼兒園區域游戲活動教學。本文對該題目的研究，還存在不足之處，也希望相關教育學者和專家能進行指正和補充。

參考文獻

[1]朱桑麗.運用陶行知生活教育思想指導幼兒園區域游戲[J].小學科學（教師版），2020（08）：164.

[2]林思琦.淺談中班區域游戲中陶行知“生活教育”理論的應用[J].財富時代，2020（07）：200.