傳統文化與小學語文課程有效融合分析

李霞

摘要：傳統文化教育從廣泛方面來講關系到人們的衣食住行，因此，在小學語文中開展傳統文化教學是非常容易切入的，無論是從實際生活入手，還是從課本中的文化現象進行剖析，傳統文化都給人們的生活造成了極大的影響。傳統文化教育是一個不斷完善、不斷豐富的過程，因為傳統文化本身也是在歷史不斷發展、文明不斷沉淀的過程中形成的。鑒于此，文章結合筆者工作經驗，對傳統文化與小學語文課程有效融合分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：傳統文化;小學語文課程;有效融合;對策分析

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-167

引言

在小學語文學習階段，語文課堂充滿創造性和文化性，學生通過接收大量傳統文化知識，積累更多的素材，擁有強大的傳統文化知識庫，便能豐富自身的文化內涵及語文素養。

一、傳統文化融入小學語文課堂的意義

（一）使學生感知到學生傳統文化的重要性

中華民族傳統文化博大精深，擁有無窮的文化底蘊，中國傳統文化美如山河，擁有高尚的精神品質。將中國民族五千年的歷史精華整合在一起，包含的內容寬泛和龐大，通過讓學生感受傳統文化之魅力，體驗學生傳統文化的重要性等，可以在日常生活中規范他們的行為，凈化他們的思想，逐漸培養他們的氣質、開闊他們的人生境界，起悟生命的智慧。

（二）豐富知識，拓寬學習面，提高學生綜合素質

課本知識的學習對于語文課堂教學來說是遠遠不夠的，拘泥于課本學習也是傳統的語文教學所存在的嚴重弊端，容易讓學生形成固定且單一的思維習慣。傳統文化教育是多元的，涉及不同民族的發展和形成過程，也與不同的地理環境和民族風情有著很大的關聯。所以，學生在接受傳統文化教育時要對關于地理、民族、特色以及文化歷史等內容進行了解，這對學生來說無疑是一個豐富知識、拓寬知識面的好機會。一些學生在作文寫作以及閱讀理解時沒有充足的感情色彩，以及沒有充足的語言去描述和表達感情等現象與學生所接觸的學習知識面較窄有關。

二、結合課文內容，學習傳統文化

在小學語文課堂中加強對傳統文化的實踐并不意味著對課文內容學習進行放松，傳統文化教育與課本教學的比例應該由教師進行恰當的調節。一些教師會認為在小學語文教學中穿插對傳統文化的滲透和實踐會嚴重影響課本教學的進程，還有一些教師認為課本內容的教學與傳統文化的滲透和實踐沒有較強的聯系，這些現象的確是客觀存在的，同時這些問題的解決需要語文教師針對語文教學的具體情況和課本內容進行綜合調節。傳統文化的體現范圍是非常廣的，語文課本內容中有很多都體現著中華傳統美德。例如《曹沖稱象》課文中曹沖的聰明才智就是中華傳統德的體現。

三、運用多媒體傳播傳統文化

傳統的教學方式融入傳統文化，可能會忽略一些傳統文化的內容。那么老師就需要在傳播傳統文化的過程中，使用正確的策略和方式，讓這個過程能夠更有效。用多媒體傳授相關的傳統文化知識，通過這種豐富的形式，給學生傳送更加生動形象的內容，讓學生輕松愉快地接收更多傳統文化知識。例如，在學習人教版小學語文《傳統節日》一課過程中，老師先給學生介紹一下中國傳統節日都有哪些，或者是讓學生自己主動的說一說，他們所知道的傳統節日都有哪些，這樣能夠加深學生對傳統節日的印象。通過學生自己的講述，發現學生對一些傳統節日的認識還不太全面。此時，老師需要針對性地補充他們介紹的傳統節日，讓學生對傳統節日能有一個全面的認識，從而讓學生了解更多傳統文化知識。老師讓學生閱讀課文，讓學生在課文中找出傳統節日，并且說說對應的部分是哪幾句話。這樣讓學生讀下來，更有目的性更有效率。在學生讀完之后，老師根據學生分析的課本中的信息，針對性的播放相關的圖片和視頻，讓學生通過視頻更形象的感受到——在這些傳統節日中，人們都做過哪些事情，都有什么樣的風俗習慣。這樣能夠讓學生對于傳統文化有更深刻的感知。在播放視頻的過程中，老師也讓學生對這些傳統文化現象進行講述，比如說春節貼春聯、剪紙等等。而且老師還可以在播放完視頻后，給學生朗誦幾首關于春節的古詩，拓展學生的思維。在下節課的時候，老師還可以進行回顧，讓學生再次溫習傳統文化知識。

四、開展美德教育，弘揚傳統美德

以學生為主陣地，將傳統美德的教育課納入到人才培養方案中，利用各學科滲透，即要求語文、數學、品德、社會、音體美各科針對本學科特點，結合傳統美德因素進行教育。還可以開展形式多樣的班會、故事會、演講會、知識競賽、討論會等形式進行傳統美德教育。還可以組織學生參加“弘揚傳統美德”為主題的班會評比、觀摩活動等。

結束語

綜上所述，傳統文化融入小學語文課堂的十分有意義，我們需要加強結合課文內容，學習傳統文化，合理運用多媒體傳播傳統文化措施等等。

參考文獻

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