初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的策略分析

敖學梅

摘要：在素質教育的基礎上，我國提出新課程改革，以期可以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，成為社會需求的創(chuàng)新型人才。對初中生而言，數(shù)學思維是必須要具備的，這樣才能實現(xiàn)綜合素質的提高。因此初中數(shù)學教師在教學過程中，應注重對學生思維能力的培養(yǎng)，從而使他們對數(shù)學的學習可以更加得心應手、融會貫通。基于此，為了更好提高初中生數(shù)學思維能力，本文從四個方面詳細分析了初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;數(shù)學思維能力;學生

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-218

引言

在初中階段的教學中，重要學科之一就是數(shù)學，影響著學生的思維發(fā)展、綜合素質的提高。在新課程改革下，對初中數(shù)學又提出新的要求，因此為了使學生能全面成長，教師要轉變教學理念，發(fā)揮學生地位，在數(shù)學思想滲透中逐漸培養(yǎng)學生解決問題的能力、數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。

一、安排教學活動

初中數(shù)學教師在課堂中不僅要傳授理論知識，還要安排教學活動，在活動中對學生的思維進行啟發(fā)，使他們能在解決問題時綜合運用數(shù)學知識，并在這個過程中培養(yǎng)數(shù)學意識、數(shù)學思維能力、綜合素質。在新課改背景下，教師在開展教學活動時，可以進行小組教學，在加強學生相互交流的同時，激發(fā)了他們的積極性，從而有效提高課堂效率。通過這樣的方式還可以培養(yǎng)學生的團結意識、互助意識。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學七年級上冊第3章？整式的加減？這一節(jié)的內容時，要讓學生熟練掌握整式加減的方式和運算法則，就可以安排教學活動。在課堂中，教師可以出示整式加減的部分習題，以小組為單位進行比賽，然后進行展示，比較各個小組的準確率和效率。這樣可以讓他們產生競爭意識，從而積極發(fā)散思維，提高數(shù)學思維能力[1]。

二、創(chuàng)設情境

學生要具備一定的問題意識才能逐漸培養(yǎng)思維能力，因此教師在數(shù)學課堂中要創(chuàng)設情境，提出問題，引發(fā)學生的思考，不僅可以激發(fā)他們學習欲望，使他們愿意主動融入課堂學習中去，而且鍛煉了學生解決問題的能力。在創(chuàng)設的情境中，教師在提出問題之后，要加強和學生的交流、討論，一起對數(shù)學問題進行分析，引導他們找到答案，進而逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學八年級下冊第20章？平均數(shù)？ 這一節(jié)的內容時，要讓學生了解平均數(shù)的意義。教師就可以創(chuàng)設一個春游的情境，每人帶了不同數(shù)目的面包，提問怎么樣才能實現(xiàn)平均分配呢？然后引導學生說出把所有的面包數(shù)加起來再除以人數(shù)。學生通過這樣子的問題思考，會激發(fā)對本節(jié)課知識的興趣，全身心投入本節(jié)課學習，還可以樹立問題意識，活躍思維。

三、結合生活實際

數(shù)學知識的應用離不開生活實際，既來源于生活，也應用于生活。而初中數(shù)學具有較強抽象性，理論知識比較枯燥，學生很難理解數(shù)學定理、概念、公式。在新課改背景下，為了解決這個問題，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背的教學方式，可以結合生活實際展開教學，讓學生通過感知生活實例，加強與本節(jié)課知識的熟悉感，從而更容易學習本節(jié)課知識，更投入課堂知識學習，提高了課堂效率的同時也鍛煉了數(shù)學思維發(fā)展。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學七年級下冊第10章？軸對稱？ 這一節(jié)的內容時，為了更好貫徹新課改要求，就可以結合生活實例對學生進行有效引導。在學生初步了解軸對稱的定義之后，讓學生說出生活中的抽對稱圖形，并予以肯定。通過這樣子的方式，加深了學生對軸對稱的認識，更好理解和掌握數(shù)學知識[2]。

四、加強反思和總結

在初中數(shù)學學習中，教師要充分發(fā)揮其引導作用，不僅要在數(shù)學知識的學習中引導學生，更重要的是要在學生遇到問題時，對其進行引導找出答案，而并非直接告知他們答案，這樣子才可以讓學生對知識的掌握更加牢固。還有一點非常關鍵的就是課后的反思和總結，教師要重視這個環(huán)節(jié)，要求學生對知識學習中遇到的問題進行反思，對本節(jié)課所學知識進行總結，這樣才能很好地鍛煉學生的嚴謹思維能力、表達能力。

例如教師在教華東師大版初中數(shù)學九年級下冊第23章？相似三角形？ 這一節(jié)的內容時，重難點是讓學生掌握相似三角形的性質、證明方法。對大部分學生來說是有一定困難的，因此教師除了要做好導入環(huán)節(jié)吸引學生注意力之外，還要在教學過程中一步一步地進行引導，鼓勵學生逐漸得到結論，之后還要要求他們及時進行總結、反思，在對本節(jié)課所學知識進行鞏固的同時，也提高了他們的思維能力。

五、結束語

綜上所述，在新課程改革下，在對初中生的數(shù)學教學中，思維能力的培養(yǎng)非常關鍵。因此，初中數(shù)學教師要改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，通過安排教學活動、創(chuàng)設情境、結合生活實際、加強反思和總結等措施，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

參考文獻

[1]胡彩英，龍晶晶.大數(shù)據(jù)背景下初中數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2019，000（096）：92-93.

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[3]柏華敏. 淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J]. 考試周刊， 2015， 22（029）：74-74.

[4]薛安瑩. 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2018， v.15（01）：98.

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