核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用

寧秋萍

摘要：小學語文的教學過程中注重培養學生的核心素養，有利于提高學生的學習意識，鍛煉學生的學習能力。語文不同于其他科目，語文在生活中應用廣泛，因此，小學階段的語文學習至關重要，核心素養在小學語文課堂綜合實踐的應用影響著學生的未來發展。本文通過分析了核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的現狀，提出了核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用策略，以促進核心素養在小學語文課堂綜合實踐中的應用。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂;綜合實踐;教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-091

隨著我國對于教育事業的不斷發展，對課堂教學過程以及學生的核心素養都高度重視。核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用是培養學生核素養的重要方式，這不僅培養學生的邏輯思維能力，也有利于學生了解中國的傳統文化。分析核心素養在語文課的綜合實踐教學中的應用，提高了小學語文教師特別是四年級以下語文課堂對于學生核心素養的培養。

一、核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的現狀

（一）缺乏核心素養的教學目標

隨著新課標的實施，教育部對于核心素養，在小學中的應用提出了明確要求，但是由于學生間年齡差距較大，必須要教師根據不同階段的學生制定不同的教學目標。教師如果沒有明確小學語文核心素養的教學目標，就會影響到課堂的教學，多數教師認為學生的核心素養僅僅是寫字規范或者是完成教學大綱的規定就等同于進行了核心素養的教育，所以，教師必須明確核心素養的目標，并且在小學語文課堂綜合實踐教學中合理的應用，使小學語文核心素養的教育順利進行。

（二）課堂教學較為傳統

小學語文課堂的教學較為復雜，涉及到的因素眾多，當前我國的小學語文課堂教學過程還是以教師為主，學生為輔，教學目標是為了通過考試，缺乏綜合實踐。這種教學方式并不能順應時代的發展，不能滿足時代的需求，更難以實現核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用，特別是一年級至四年級的學生，傳統的教學模式枯燥無味，難以提起對核心素養的學習，所以小學語文課堂綜合實踐必須要適當的做出改變，滿足社會發展的要求。

（三）課堂教學環境差

課堂教學主要包括了硬件設施和軟件設施，兩者都影響著教學的順利進行。語文不同于其他學科的教學，受到應試教育的影響，致使小學語文課堂教學環境差。對于語文學科來說，教師過度關注學生的成績，認為學生的成績符合標準就達到了要求，并不注重語文課堂的綜合實踐，所以對于硬件設施和軟件設施沒有嚴格把握，一年級至四年級的學生年齡較小，這種教學不利于學生核心素養教育，不符合核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用。

二、核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用策略

（一）以教育部規定體系為主

核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學過程中，以教育部門規定的教育體系為主，教師根據實際適當的調整。當今社會不僅注重全面提高學生素養，還注重學生的自主學習情況，對學生的未來發生有深刻的影響。教師在培養學生核心素養的過程中必須要注意以下三點：一、合理的建設教學體系，找準小學語文課堂教學工作的重點，把握教學課程的整體;二、要對學生的學習情況高度關注，舉例來說，在學習小學三年級課文《我們的民族小學》過程中教師要注意核心素養的教育，不單單要學生課文內容，要嚴格要求學生說出自己的觀點且具有獨立學習能力，解決學習過程中遇到的問題;三、培養學生的情商，讓學生正確面對對學習內容的喜歡與厭倦，對于學生厭倦的學習內容，需要教師進行引導，讓學生意識到學習帶來的樂趣，培養學生正確看待事物的心理，使核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用順利進行。

（二）完善課堂教學體系

核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用過程中，教師要明確學生在課堂占主要一部分，教師為輔助學生學習，教師要了解每個學生的性格和特點，有針對性的開展教學實踐活動。小學語文課堂綜合實踐教學過程中，教師可以通過和學生之間的溝通，讓學生逐漸的理解學習內容，最大限度的發揮學生在課堂的主體作用，教師也要發揮指導的作用，讓學生更快速的完成學習目標，從而實現核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用。舉例來說，在學習二年級課文《一株紫丁香》時，教師要幫助學生理解課文所表達的含義，理解課文的主題思想，加強學生對課文的理解，從而提高小學語文綜合實踐教學中對學生核心素養的教育。

（三）創建良好的教學環境

為了核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的培養，需要從多個方面創建良好的教學環境，摒棄傳統應試教育的框架，提升語文教學的效率。我國教育部門嚴禁在小學課堂教學中補習，這也為創建良好的教學環境提供了便利條件。無論是家庭還是學校都要努力為學生建立良好的學習環境，通過加強與學生之間的溝通交流，全面的提高學生的學習能力，在上課時可以引導學生多閱讀，讓學生了解到豐富有趣的語文課堂，激發學生的學習興趣，有利于學生的未來發展。

三、結語

綜上所述，全面提高小學語文課堂綜合實踐教學水平，必須認識到核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的現狀，嚴格按照教育部門的規定進行課堂教學，教師在確保學生學習知識的同時還提高了學生的核心素養，包括學生獨立學習的能力，為學生的未來發展打下良好的基礎。

參考文獻

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