促進小學生數學課堂參與的教學策略研究

梁顯福

摘要：在新課改背景下，教師要促進構建小學生數學課堂參與教學形式，保證數學策略應用到位，體現小學數學課堂教學豐富內涵形式，為學生帶來豐富的學習體驗。本文希望從新課導入、師生共學、知識內化和知識整合4個方面展開研究，建立小學數學參與式課堂。

關鍵詞：參與式課堂;小學數學;知識內化與整合;師生共學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在小學數學教學中，教師要為學生建立參與式課堂，激發師生共學，保證做到數學知識的有效內化與整合。在整個過程中，促進小學生數學課堂參與應該主張多元化、多方向，確保提高教學整體水平質量。

1、小學生數學課堂參與——新課導入

要讓小學生參與到數學課堂中，調動學生手腦口并用，引發學生思考，誠如著名教育學家Comenius所言“應該合理運用一切可能的方式將孩子們的求知欲望與求學欲望激發出來?！?。在實際教學中，教師要為學生創設情境，引導學生參與到新課導入環節中，讓新課導入環節變得更加有意義。

利用游戲情境創設可保證學生順利參與到新課導入環節中，在該過程中幫助學生拓展學習知識，培養學生強烈的求知欲望，表現他們對于數學學習的特殊情感。為此，教師需要將數學教學活動與趣味性游戲內容相互結合起來。舉個例子，在人教版小學數學一年級上冊的《20以內的進位加法》教學中，教師就設計了“快遞員送包裹”的小游戲，準備若干個具有不同兩位數的投函箱，然后準備寫有不同加法練習題目的快遞郵件?！?br>