初中道德與法治課堂教學的研究

唐宏祥

摘要：隨著素質教育的全面深化背景下，初中道德與法治學科扮演著重要的角色，對于學生的道德素養和法治意識有著關鍵性推動作用。為此，基于初中道德與法治課堂教學的研究為題，通過目標設計，決定教學走向、借助信息技術，提高課堂教學效率、加強合作學習，激發學生學習興趣的三個方面的研究中，希望能夠提升課堂的教學質量，實現對學生全面能力及素養的培養。

關鍵詞：初中道德與法治;目標設計;信息技術;小組合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著素質教育工作的全面落實背景上，初中道德與法治課程上升新的教育高度，因為其道德素質和法治意識是現代化公民的基礎要求，也是促進學生素質教育全面發展的重要要素，所以作為初中道德與法治課程的教師，應該尊重學生的主體地位，落足學生學習與生活中，找到與他們興趣學習的連接點，提高自己課堂教學的掌控力，喚醒學生學習的好奇心，這樣才能更好地提高學生的有效學習質量，促進學生的學科素養的全面發展。為此，本文基于初中道德與法治課堂教學的研究為題，通過結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望為大家提供參考性價值。

一、目標設計，決定教學走向

目標作為教師教學的方向，只有建立在科學合理的目標上，才能提高教師課堂教學的針對性，才能準確抓住學生學習的實際需要和學習喜好上，真正提高學生學習的質量，保證學生的全面發展。為此，教師應該及時轉變主觀化的設計標準，能夠以生為本的立場上，優化自己的目標設計，提高自己課堂教學的掌控力。所以教師需要做好兩個方面的工作，第一，第一，對學生不同階段發展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己的理解，能夠根據學生學習實際需要，對教材內容進行再度加工，最終兩者結合下，將會產生科學合理的目標，提高教師對課堂教學走向的把握，從而更好地引導學生完成預期設計的目標。例如，在設計《中學序曲》一課的內容上，其學習目標——1.規劃新生活，以積極的心態來面對新學校和新生活。2.培養學生認識自我、制定目標和規劃生活的能力。3.知道初中和小學的不同，認識自己成長的變化，學會積極地規劃自己的新生活。其學習重點、難點為：學會積極的規劃自己的新生活。在這樣的目標設計上，以層次化、細節化、精細化為基礎，將會更好地提高課堂的教學效率，更好地提高教師的引導性，保證學生順利達成其教學目標。

二、借助信息技術，提高課堂教學效率

信息技術應用初中道德與法治課程中，不僅提高學生學習的理解能力，還能夠激發學生學習興趣，所以教師應該重視信息技術的教學優勢，能夠根據學生的認知特點和學習喜好上，加強信息技術的有效應用。同時，信息技術功能的多元化，將會為教師改革傳統教學提供更多的教學選擇，更加有效保證課堂教師可持續高效化。例如，在教學《少年有夢》一課的內容上，其教學目標在于，人生要有目標和方向，要勇敢的一往無前，堅持不懈的追求自己的夢想，但是其單純語言的表述，是無法真正喚醒學生情感的共鳴，所以教師應該從互聯網找尋相關的視頻，以視頻的導入方式和立體的教學表現，激發學生的情感共鳴，提高學生的認知力量，從而在教師圖文并茂的教學引導上，實現提高學生的理解能力和學習能動性，從而真正實現高效化的教學過程。

三、加強合作學習模式使用，激發學生學習興趣度

合作學習模式新課程改革提倡的一種教學形式，是轉變以教師為中心的教學方式，真正尊重以學生為課堂主體進行實施的一種教學方式。那么在初中道德與法治課程教學過程中，教師應該加強合作學習模式的使用，能夠在教師有效引導過程中，促進學生之間能夠在合作中學習和交流，這樣不僅能夠形成學習優勢的互補性，也將會激發學生之間具有學習的相互帶動性，從而更好地提高學生的有效學習質量。為此，教師應該重視自主、探究、合作的學習過程，這樣過程中將會對學生的綜合學習能力起到很大的培養性。例如，在教學《學習伴我成長》一課的內容上，教師可以組織學生進行小組合作學習機制，應該設計一個辯論賽，然后提前讓各小組做好資料收集的準備，以鼓勵多元化學習、自主性學習、終身性學習的好處為辯論大主題，然后教師為學生設計不同的學習清單，然后鼓勵學生先自主討論和收集相關的資料，提煉各自小組的觀點，其次，教師組織學生以小組為單位開展辯論賽，這樣的教學過程中，不僅加深學生對辯題其主旨思想和對人生的意義，也將激發學生的好勝心，提高學生的學習主動性，參與到教師組織的活動中，從而這正實現促進學生各項學習能力發展，提高學生的綜合素養的教學目的。同時，在這個教學過程中教師應該時刻游走不同的學習小組中間，以便遇到不懂的教學問題上，進行及時化的解答和指導，從而更好地保證學生學習的能動性和學習自信心。

總而言之，初中道德與法治課堂教學的研究為題，通過目標設計，決定教學走向、借助信息技術，提高課堂教學效率、加強合作學習，激發學生學習興趣的三個方面的研究中，不僅提高學生學習的動機，激發了學生學習興趣，也更好地發展學生的全面能力，所以教師更要重視學生學習的實際需要，從而提出科學合理的方式，推動學生的可持續發展。

參考文獻

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