思維導圖在高中英語中的應用

徐永敏

摘要：在高中英語的課堂學習中，使用有效的學習技巧，能夠提高學生學習的效率，還能夠驅(qū)動教師的教學質(zhì)量。基于此背景，本文從單元整合，宏觀把控;尋找關鍵，提高效率;任務思維，驅(qū)動教學三方面，對思維導圖在高中英語中的應用進行簡要探究，以期為廣大高中英語教師的日常教學提供一定借鑒。

關鍵詞：思維導圖;高中英語;效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

處于高中階段的學生，面臨著高考的壓力。因此在課堂中度過的每一秒都是極其珍貴的。教師需要將優(yōu)秀的教學方法和技巧，教授給學生，這樣才能夠在有限的課堂時間中，發(fā)揮出無限的效能。縱觀當今教學現(xiàn)狀，高中英語教師并沒有將思維導圖等優(yōu)秀的學習方式教授給學生。針對此現(xiàn)象，教師應當在意識層面意識到思維導圖對學生的價值，然后按照相關的理論知識，將之講授給學生。

一、單元整合，宏觀把控

在高中英語教材中，每單元都有一個單元導入部分。教師可以將其結合思維導圖，在開始學習新單元時，利用思維導圖來呈現(xiàn)本單元的學習要點和主要方向以及學生需要掌握的學習能力。通過思維導圖，讓學生具備學習新單元的思維方式，進而能夠在遇到新單元的時候，更加從容地提高預習的效率，為后續(xù)的深入學習，奠定好知識框架基礎，從而也為今后的復習，做好準備工作。

例如，在教學“Making the news”一課的相關知識點時，教師就可以將本單元的學習要點和方向，通過思維導圖的形式呈現(xiàn)給學生。……