關(guān)于高等職業(yè)教育校企深度合作問(wèn)題的思考

高維艷 李蕾

摘 要：高等職業(yè)教育校企深度合作，已經(jīng)是現(xiàn)在環(huán)境發(fā)展中的必要合作關(guān)系，高等職業(yè)教育主要在于培養(yǎng)技能型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展提供技能技術(shù)型人才。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，對(duì)于輸送人才的高等職業(yè)教育也逐漸增加難度，對(duì)于兩者間的深度合作進(jìn)行探討，分析合作中存在的問(wèn)題及其思考，了解高等職業(yè)教育校企深度合作的必然發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;校企合作;問(wèn)題;思考

前言：

教育事業(yè)一直是在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)一定地位的，通過(guò)教育可以使人們成為某項(xiàng)工作的專業(yè)型人才，在十九大報(bào)告中也指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。在目前來(lái)看高等職業(yè)教育校企合作已經(jīng)開(kāi)展了初步的合作模式，但是在具體的合作進(jìn)行中，出現(xiàn)片面性和專業(yè)性不足的問(wèn)題，使得兩者之間的合作效率受到影響，并未實(shí)現(xiàn)良好的校企合作式發(fā)展。對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析了解，從問(wèn)題中知道相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新方法。

一、高等職業(yè)教育校企深度合作中存在的問(wèn)題

1.校企深度合作中存在動(dòng)力問(wèn)題

動(dòng)力是事物發(fā)展的最根本狀態(tài)，動(dòng)力充足在一定程度上可以大大加強(qiáng)事物發(fā)展的目標(biāo)。在現(xiàn)情況中，很多高校雖已開(kāi)展與企業(yè)合作的相關(guān)事宜，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，校企之間的合作存在較多的問(wèn)題。雙方合作基本停留于政策文件環(huán)節(jié)中，只是從表面化開(kāi)展校企合作，并未進(jìn)行深層次的探索和制定計(jì)劃。從這一現(xiàn)象中可以發(fā)現(xiàn)，兩者之間都存在動(dòng)力問(wèn)題，都未將雙方合作進(jìn)行有效的規(guī)劃和實(shí)施，兩者之間在合作問(wèn)題中也都沒(méi)有將自身的利益進(jìn)行規(guī)劃，或者說(shuō)兩者之間的合作目的并未進(jìn)行統(tǒng)一化。[1]對(duì)高校來(lái)說(shuō)與企業(yè)進(jìn)行合作的目的無(wú)非也就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將校園所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)以及加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)科研成果。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，與高校進(jìn)行合作的目的無(wú)非是為了提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使專業(yè)型人才快速并且高效的進(jìn)入到工作狀態(tài)中等等。校企雙方各有各的合作目的，在合作進(jìn)行中，兩者之間都沒(méi)有得到利益的充分滿足，其積極性就會(huì)不斷地下降，從而影響兩者之間的合作程度。所以對(duì)于校企雙方之間的合作關(guān)系需要達(dá)到平衡狀態(tài)，雙方都跟隨其中平衡狀態(tài)中的目的進(jìn)行高效合作。

2.校企深度合作中存在運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題

在校企深度合作中，相關(guān)管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善，運(yùn)行機(jī)制是合作中的推動(dòng)力量。雖然政府對(duì)于校企合作越來(lái)越重視，但現(xiàn)情況中關(guān)于校企合作的相關(guān)法律法規(guī)的進(jìn)程還處于一個(gè)比較緩慢的狀態(tài)，雖然擁有相關(guān)文件較多，但對(duì)于實(shí)際操作的規(guī)章制度并不夠完善，對(duì)于合作中的各個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有做出具體的要求等。基于此，校企雙方在合作過(guò)程中，沒(méi)有良好的機(jī)制體制進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于整個(gè)工作流程就容易造成不順暢或者說(shuō)無(wú)法順利進(jìn)行的程度。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，關(guān)于相關(guān)管理運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題，在雙方合作中，就需要健全管理?xiàng)l例，提供更加全面和更加科學(xué)的教育手段和教育方法，也需要相關(guān)的高校政策制度支持，在這個(gè)過(guò)程中，能夠?yàn)樾Ｆ蠛献魈峁└尤娴闹贫缺Ｕ希簿涂梢越档蛯W(xué)校在校企合作方面出現(xiàn)問(wèn)題的可能性，逐漸優(yōu)化校企合作的教育環(huán)境。各個(gè)地區(qū)不同環(huán)境的教育部門也可以通過(guò)不斷出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)推動(dòng)校企合作的開(kāi)展，以此來(lái)提高校企深度合作的能力。通過(guò)截個(gè)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與企業(yè)具體的生產(chǎn)特點(diǎn)等，來(lái)引導(dǎo)校企進(jìn)行合作從而不斷的加強(qiáng)校企之間合作的能力和質(zhì)量，形成高效的校企深度合作。

3.校企深度合作中存在服務(wù)平臺(tái)問(wèn)題

高等職業(yè)教育校企合作之間存在合作服務(wù)平臺(tái)的傳統(tǒng)和落后，現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在社會(huì)生活中廣泛利用，在高等職業(yè)教育校企合作中也需要將信息技術(shù)應(yīng)用在其中。[2]但在目前雙方合作平臺(tái)中來(lái)看，交流平臺(tái)較為傳統(tǒng)落后，并未使用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，這也就使得雙方之間信息傳遞達(dá)不到及時(shí)快速的狀態(tài)，雙方信息經(jīng)常處于不對(duì)稱的狀態(tài)之中，導(dǎo)致雙方在成本投入和合作效率中不能達(dá)到正比狀態(tài)，成本投入越來(lái)越高，但合作的效率越來(lái)越低。這樣情況的出現(xiàn)在于缺乏對(duì)先進(jìn)信息服務(wù)交流平臺(tái)的有效應(yīng)用，也就使得雙方不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)所需技術(shù)或者所需人才，在時(shí)間上造成一定的影響，對(duì)于交流服務(wù)平臺(tái)的問(wèn)題嚴(yán)重制約了雙方之間的深度合作。

二、高等職業(yè)教育校企深度合作中的發(fā)展措施

對(duì)于高等職業(yè)教育校企深度合作中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，需要制定相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行管理和改變，從根本問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)和了解校企之間存在問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的改善等。例如在雙方動(dòng)力、運(yùn)行機(jī)制以及交流服務(wù)平臺(tái)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，則需要對(duì)雙方進(jìn)行合作政策保障力度的加大，建立健全運(yùn)行管理機(jī)制體系，也要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，使得校企合作交流服務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)新化和規(guī)范化，從而提升高等職業(yè)教育校企間進(jìn)行深度合作，有效培養(yǎng)專業(yè)型人才。

1.高等職業(yè)教育校企深度合作的政策保障

對(duì)于高等職業(yè)教育校企深度合作中關(guān)于動(dòng)力不足的問(wèn)題，可以制定相關(guān)的政策和法律法規(guī)，國(guó)家加大對(duì)于校企深度合作政策的保障力度。在建立制度中也要依據(jù)各地區(qū)各環(huán)境中不同的校園和企業(yè)，從實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，制定適合各地區(qū)各環(huán)境的規(guī)章制度，為校園和企業(yè)雙方的深度合作提供制度上的保障，對(duì)于校園和企業(yè)雙方進(jìn)行深度合作的動(dòng)力起到引導(dǎo)作用，使得深度合作順利開(kāi)展，也為合作中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的保障。在合作中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)交易成本以及補(bǔ)償問(wèn)題，所以也要對(duì)交易成本以及補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)行建立健全，有效的對(duì)于校園和企業(yè)雙方深度合作的積極性進(jìn)行提高，確保校園和企業(yè)在深度合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共贏，達(dá)到高等職業(yè)教育校企深度合作的目標(biāo)。

2.高等職業(yè)教育校企深度合作的機(jī)制體系

雖然有較多的規(guī)章制度對(duì)于校企深度合作進(jìn)行書面性支持，但相關(guān)的管理機(jī)制較為傳統(tǒng)和落后，對(duì)于校企深度合作有一定的阻礙作用，也因此對(duì)于工作效率的提高有了一定的影響。所以，要從問(wèn)題出發(fā)，對(duì)運(yùn)行管理機(jī)制的建立健全引起足夠的重視。一方面政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在高等職業(yè)教育校企合作雙方之間，對(duì)于利益進(jìn)行一個(gè)明確的協(xié)調(diào)規(guī)定，校園和企業(yè)各自的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的明確，將所需明確化事件逐一進(jìn)行明確化，推動(dòng)深度合作順利進(jìn)行。另一方面校園和企業(yè)在進(jìn)行交流合作時(shí)，對(duì)于行業(yè)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及發(fā)展方向要進(jìn)行實(shí)時(shí)的掌握，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行積極創(chuàng)新的培養(yǎng)機(jī)制，隨著行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，對(duì)高等職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)方式和方向也積極地進(jìn)行改變，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化。在校園和企業(yè)深度合作中，也可以共同參加學(xué)校課程改革或企業(yè)重要改革等方面的工作，以此來(lái)積極為學(xué)校的改革發(fā)展提供具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員，也積極的為企業(yè)提供專業(yè)型企業(yè)工作人員。

3.高等職業(yè)教育校企深度合作的服務(wù)平臺(tái)

在高等職業(yè)教育校企深度合作的創(chuàng)新發(fā)展中，可以加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新校企合作服務(wù)信息平臺(tái)形式。由現(xiàn)存問(wèn)題可以看出，在校企合作中關(guān)于交流平臺(tái)的落后和傳統(tǒng)，需要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。而在加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，需要不斷地豐富校企合作的形式，例如在傳統(tǒng)的教學(xué)中引入企業(yè)的力量，讓企業(yè)參與到教學(xué)中，定期開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)活動(dòng)，不論是關(guān)于企業(yè)文化還是企業(yè)中的專業(yè)技能等，讓學(xué)生可以真切的參與到關(guān)于企業(yè)的運(yùn)作中，了解與學(xué)校不同的專業(yè)技能使用，從書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的技能知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐更加深刻的理解知識(shí)。[3]

雙方了解可以選擇定期或不定期的進(jìn)行，例如在企業(yè)中的重大發(fā)展變化或者重大的技術(shù)更新等時(shí)刻，可以對(duì)高等職業(yè)教育課程進(jìn)行安排，通過(guò)不斷引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)來(lái)豐富校企合作的模式，創(chuàng)建更多的平臺(tái)來(lái)滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的需求。在進(jìn)行合作的同時(shí)要根據(jù)校園和企業(yè)之間不同的情況，也就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行安排，確定不同的合作方式。可以是企業(yè)到校園中進(jìn)行課程的講解或文化講解，在校園中制定企業(yè)的工作或生產(chǎn)環(huán)境，形成一個(gè)小型的僅供學(xué)習(xí)的生產(chǎn)空間等，也可以是校園參與到企業(yè)的日常運(yùn)作中，在企業(yè)中的生產(chǎn)工廠或部門間進(jìn)行實(shí)體課程講解和實(shí)際操作，使得學(xué)生們真切實(shí)際的參與到企業(yè)工作中。通過(guò)創(chuàng)新校企合作服務(wù)信息平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠獲得更多有關(guān)校企合作的信息，從而發(fā)掘出更加符合或更加適合的合作模式，全面的提升校企合作的深度。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于高等職業(yè)教育校企深度合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析和了解，可以在加大校企合作的政策保障力度，校企間建立健全運(yùn)行管理機(jī)制體系，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的使用，創(chuàng)新校企合作服務(wù)信息平臺(tái)等方面進(jìn)行一定的思考和改變，從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，制定校企深度合作的規(guī)章條例，有效提高高等職業(yè)教育校企間深度合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗華.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問(wèn)題及其思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2020（07）：141-142.

[2]程智軍，張遠(yuǎn)，李華鋒.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問(wèn)題及其思考[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（18）：122+124.

[3]趙文斌.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問(wèn)題及其思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）：145.

作者簡(jiǎn)介：高維艷（1978.08-），性 別： 女，民族： 漢，籍 貫： 山東即墨，職稱：副教授，學(xué)位： 碩士，院校： 黑龍江職業(yè)學(xué)院研究方向： 機(jī)械制造與自動(dòng)化;李蕾（1965.11-），性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江阿城，職稱：教授，學(xué)位：工學(xué)學(xué)士，院校：黑龍江職業(yè)學(xué)院，研究方向：機(jī)械制造與自動(dòng)化教育教學(xué)。