品德教育從小抓起

張取蘭

【摘要】在如今素質教育的大背景下，社會、家長以及學校都更加重視學生的全面發展，因此各個階段教學的重點都在核心素養以及價值觀等方面。老師跟學校也更加注重教學過程中的人性化，結合孩子們的興趣愛好，老師的教學方式也更加新穎有趣。小學階段的教育最重要的是德育，是培養孩子思想品德、綜合素質的基礎階段，對學生思想以后的發展有著重要的塑造和引導作用。在小學課堂教學中如何滲透德育教育，下面我談談自己的一些想法。

【關鍵詞】小學教育;德育;具體策略

在日常的教學中，我們不能只重視學生能力的培養，更要重視德育教學。因為德與才兼備，才是國家培養真正的人才。如果一個人只有能力上的卓越，在道德品質上卻是極為敗壞的，那么他的能力只能對他起到負面作用。所謂的“有才無德的人是危險品”的含義。目前，按照我國小學教學新課程要求，對于學生要進行德智體美全面發展的教育。學生要想有好的未來發展必須要做好德育。如何在教學從小抓起品德教育，是現在教師在教育中要進一步深化和改進的地方。

一、德育重要的意義

一個人的發展離不開德育，能力和道德素養不可或缺的。現在不少家庭對于孩子過于溺愛，使得學生缺少責任感。而教學中多數的德育基本以老師的說教為主，這種方式對于學生的德育教育效果甚微。所以，教師在課程中應該注重德育的滲透，以多種方式幫助學生得到全面發展。

二、德育教育存在的問題

（一）教師德育觀念不強

在部分教師的心目中，教學的重點是提高學生的教學成績，讓學生掌握知識，提高能力，而對于德育的滲透，在學科教學中教師的德育觀念不強。所以，這在很大程度上導致了教師在教學中，認為德育是班主任的工作，自己只要管好自己的學科教學就好，使得孩子的教育造成了割裂。所以，品德教育從小抓起的觀念依然不夠，因此，提高教師的德育觀念勢在必行。

（二）學生對德育不夠重視

目前，在新課程標準下，雖然德育已經成為了小學教育的重點，但是學生受到各種觀念的影響，對于思想品德課不夠重視，對于學科中的德育也沒有積極對待。而德育的形式單一，乏味也是導致學生對于德育不重視的一個原因。

三、小學生德育滲透教育策略

任何的教育都離不開學情的分析，以學定教是符合學生學習的發展規律，提高教育教學水平的最好策略。所以，德育滲透的教育策略中，也要對學生的特點進行分析，這其中包括了性格、思維和認知水平的分析，并根據學生當前的水平來確定具體的德育滲透。

（一）通過教材挖掘德育內容

德育滲透絕對不是僅僅在口頭上強調的教育，而是利用教材和教學實際，把德育融入到整個教學過程中，利用潛移默化的促進作用，擴大影響。老師可以在教學中增加傳統文化的內容，讓學生加強文化自信，同時還要改革教學方式，創新教學內容，對于教材在德育方面進行深入挖掘，融入思想品德素質教育。

（二）結合生活案例開展德育教育

任何好的教育都離不開生活實際。在小學教育中，德育滲透一定不能僅僅停留在口頭上，要利用生活中實際案例進行德育教育。比如，小學數學中很多例題都跟樹木、小木棍、紙張有關，在這里可以利用生活中的伐木造紙的視頻引導學生關注環保，增強環保意識。同時，在教學中引入生活實際案例，比如在教授小數加減法的時候，有的老師利用去超市買東西，設計了一個收銀員多找了零錢這個場景，這個時候你該怎么辦？讓學生具體討論，發表意見，可以讓孩子先說說自己的想法，同時聽聽其他人的想法，用這樣的方法對學生進行德育教育，讓學生在生活當中做一個誠實守信、正直可靠的人。

（三）教學方式多樣性提高學習興趣

教師在德育滲透的時候，要積極采取多樣化的方式，采用適合學生接受的方式來學習。比如觀看有趣的，具有教育意義的視頻。同時利用引導性問題的提問，激發學生的思考，有利于促進學生的自主學習的主動性。例如，教師可以在給學生教學具體道德知識的時候，融入具體的生活場景進行教學，將抽象的、難以理解的知識具體化和形象化。

（四）利用課堂穿插德育教育

教師要想做好德育，可以利用課堂這個主陣地，穿插德育教育。在教授具體知識的時候，注重學生的核心素養的培育，行為習慣的養成。把道德教育融入學科教學中，還可以借助課本中的故事所蘊含的道理對學生展開教學，讓學生在自己的生活中養成主動幫助其他同學的習慣，進而從內心深處提高學生的思想道德認識水平。

（五）開展多樣實踐活動，豐富德育教學內容

在整個小學教育中，從學校層面來說，有著很多的實踐活動，比如每周的升國旗儀式、烈士紀念日的紀念活動、安全教育活動等等，教師對學生的德育教育，也要充分利用這些活動，在具體的活動中通過體驗和感受開展德育教育，在實踐中理解。同時教師可以利用組織的獻愛心等活動從小開始給學生養成良好的習慣，培養學生的尊老愛幼、敬老孝親的意識。

在小學階段的教學中，德育教育最容易被忽視，即使教師對學生展開了德育教學，但是如果不采用學生接受的教學方法，只是對學生進行說教，是無法取得實質性的效果的，這對學生未來的發展是極為不利的，如果不能在小學的時候搞好德育教育，那學生在以后即使取得非常好的成績也是沒有用處的。因為對于老師來說，工作就是教書育人，而育人卻是基石是一切的根本。我們要讓學生先成人再成才，而不是只關注學生的學習成績。因此，教師要做到學生的德育教學從小抓起，為我們的國家培養德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻

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