分層教學在小學英語教學中的應用策略探究

薛升華

【摘要】小學英語教學中教師應用分層教學法意義深遠，不僅有利于激發學生學習積極性，而且有利于提高課堂教學針對性?；诖?，小學英語教學中教師應用分層教學應科學分層，奠定教學基礎;分層教學，提高教學效率;分層評價，促進學生全面發展。

【關鍵詞】分層教學;小學英語;應用

每個班級的學生學習基礎、學習能力不同，教師應用一刀切的教學方法很難提高課堂教學效率，最終導致課堂教學質量不高。自從分層教學模式的應用彌補了傳統教育的缺陷，對學生學習效率的提高起到促進作用。

1 分層教學法應用在小學英語教學中的優勢

小學英語教學中應用分層教學法具有較多的優勢，具體表現在幾個方面：

1.1激發學生學習積極性

教師在小學英語教學中應用分層教學法讓學生不在是孤軍奮戰，給學生更多指導和支持[1]。如此一來學生在教師的指導下緩解了自身畏難情緒，激發學生學習積極性，學生在課堂上緊跟教學進度，提高課堂教學效率。學生在此教學模式下突破了傳統理念束縛，形成了個性化的學習方法，激發學生主動性。

1.2提高課堂教學針對性

分層教學模式的實施背景下，教師在教學中不再是僅關注優秀生的學習，而是給予所有學生平等的關注，讓學困生深刻體會教師的愛護與關心，從而培養學生學習自信。教師應用分層教學時教學針對性更強，且注重給學生個性化的輔導，確保學生能學有所得[2]。學生面對與自己學習能力差別不大的學生時學習壓力更小，有了教師的精準指導學生可以更好地學習英語，這對學生學習起到促進作用。

2 分層教學在小學英語教學中的應用策略

小學英語教師要意識到分層教學對學生學習的促進作用，這就需要教師高度重視分層教學，提高課堂教學效率。基于此，筆者應用分層教學時從以下幾個方面進行：

2.1科學分層，奠定教學基礎

小學英語教學中為了提升課堂教學效率，教師必須提高對分層教學的重視，科學地將學生進行分層，以此為基礎給學生針對性地指導。教師開展分層教學活動時必須在全面了解學生學習能力、學習基礎和興趣愛好等方面，以學生具體情況為基礎將學生劃分為幾個學習層次，并針對學生開展不同的教學[3]。比如筆者將學生氛圍A、B、C三個層次，A層是學習基礎較好、各方面綜合能力較強、解決問題能力較強，具有良好的主動性和自控力;B層學生掌握了扎實的基礎知識，具有較強的學習能力，但有時遇到難題時需要教師給其提供一定的幫助，仍有較大的提升空間;C層則是學習基礎一般，但學習自控力和學習主動性不強。教師開展分層教學活動時要重點幫助學生夯實基礎，激發學生學習興趣，增強學生自信。對學生進行科學分層后教師在教學中開展教學活動時才能更好的實施教學策略，從而為學生學習效率的提高起到促進作用。

2.2分層教學，提高教學效率

教學分層的過程中需要教師以教學內容和教學實際為基礎，先給學生制定不同的教學要求和教學目標，之后幫助學生明確學習方向，確保學生在教師布置的任務中主動參與課堂學習活動，從而提高學習效率。以教學《That is my father》這部分內容為例，本節課主要教育目標在于掌握家庭成員如mother、father、sister等單詞、熟悉家庭成員表達并掌握給被人介紹的方法;正確理解并掌握對話內容。在這部分內容教學中針對C層次的學生筆者重點讓學生掌握mother、father、sister等單詞;針對B層次的學生，筆者開展教學活動時在C層次學生的基礎上讓學生掌握介紹家庭成員的表達方法，比如“This my mother”。針對A層次學生筆者則側重在于讓學生在掌握上述內容的基礎上正確區分“this”和“that”的用法，即this指的是距離自己比較近的人/物;that指的是距離自己比較遠的人/物。這個過程中筆者分層開展教學活動，各個層次的學生都能學有所得，課堂教學效率更高。

2.3分層評價，促進學生全面發展

教師開展教學活動后要科學地評價學生，這是因為教學評價有利于學生明確自身學習存在的不足，從而不斷加強鞏固[4]。這就要求教師開展教學評價活動時主動轉變以往的以成績為唯一標準的地位，從學習方法、學習態度等方面評價學生，提高評價的客觀性。這就要求教師對學生進行分層評價，這是提高評價針對性的關鍵。如此一來學生在分層評價中才能明確自身提高的方向，從而提高自身綜合素養。比如在教學《That is my father》這部分內容后C層次學生掌握了相關單詞，筆者給他們評價時盡可能給予更多支持和鼓勵，增強學生學習自信，讓學生不斷得到進步和發展;評價B層次學生時筆者重點肯定學生積極的學習態度，讓學生明確存在的問題，給學生有效且及時的指導，讓其朝著A層次靠攏;針對A層次的學生則重點了解其整體學習情況，幫助學生查缺補漏，避免學生驕傲自滿。

結束語

總而言之，教師在小學英語教學活動中應用分層教學要科學合理地分組，之后分層教學并分層評價，這不僅有利于激發學生學習積極性，而且還能提高課堂教學效率?；诖耍處熞e極探索分層教學策略，為學生學習增添動力，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]鄭蕾. 分層教學在小學英語教學中的應用策略探究[J]. 好日子， 2019（10）：1-1.

[2]孫彩霞. 淺析分層教學法在小學英語教學中的有效應用[J]. 考試周刊， 2020（12）：103-104.

[3]馮秋桃. 分層教學法在小學英語教學中的有效運用[J]. 新課程研究， 2020（5）：83-84.

[4]劉煥， 張曉麗. 淺析如何在小學英語教學中實施分層教學[J]. 中學生英語， 2019（6）：70-70.