以生為本理念下的初中體育教學優化路徑研究

李浩

【摘要】隨著當今時代素質教育改革的不斷深化，社會各界對于學生身體素質教育方面愈發關注，體育學科的教學活動開展情況也隨之受到重視。在初中階段，受傳統應試教育影響，體育學科的教學情況并不理想，甚至在初三后期會直接被文化課替代。且由于課上活動設計不能夠吸引初中生注意力，學生體育素質也沒有得到有效發展。對此，要求初中體育教師從學生的角度出發，采取適當教學手段提高學生學習熱情，優化教學活動。

【關鍵詞】以生為本;初中體育;優化教學

前言

現如今，學生綜合素質教育備受關注，以文化課為主的傳統教學觀念逐漸被替代，轉為以生為本開展教學活動，有效發展學生各項能力和素養。這就需要初中體育教師創新教學方法，跟上時代發展的步伐切實提高體育課堂教學質量，促進初中生身心健康全面健康發展。同時避免出現因為身體素質過低而導致的多種不良情況。本文將針對生本理念下如何優化初中體育教學展開路徑研究。

一、注重以生為本開展初中體育教學的重要意義

據統計，當前初中學生身體素質普遍不高，體育技能方面掌握情況差[1]。導致這樣情況的大多數原因在于傳統教學理念下，教師都以文化課為主要教學內容，忽略學生素質教育培養。且由于傳統初中體育課堂教學活動設計枯燥，教師在帶領學生簡單活動之后便在沒有其他集體活動，或者直接在列隊點名后由學生選取教具后自由活動。這樣的教學活動方式勢必導致學生對體育的不重視，使體育教育不能高效開展，降低學生體育學習熱情。

且當今時代，由于學生注重文化學習忽略體育活動，就容易出現近視、駝背、探頸、肥胖等多種不良情況，這給學生今后的日常生活帶來極大隱患。對此，在教育改革的發展中，提出以生為本的教育理念，要求教師根據學生實際需求和身心發展特點設計和優化教學模式，幫助學生掌握基礎體育技能，傳承體育文化，有效提高身體素質。并且通過生動有趣的教學活動，使學生真正熱愛體育，提高參與教學的自主積極性，促進身心全面健康發展。

二、以生為本理念下初中體育課堂優化路徑研究

（一）合理運用游戲教學方法

初中生依舊處于愛玩鬧的階段，游戲教學法是當前時代最受學生喜愛的教學方式之一[2]。它有效利用學生當前心理年齡特點，通過將游戲和教學內容有機結合的方式激發學生對體育學習的熱情。通過這種方式 使學生在相對輕松的環境下發展自身體育素養，提高身體素質。

例如：在鍛煉學生短跑過程中，如果只是反復進行跑步訓練勢必會導致學生產生抵觸和煩躁心理，對此，教師可以利用學生對好勝心開展游戲比賽。采取學生感興趣的游戲如“王者榮耀”中“推塔”的環節將其與教學目標結合起來，將學生進行分組，每位學生只能推倒一個“塔”，在跑過去將“塔”推倒之后折返回來，由下一位同學接力進行，直到所有“塔”都被推倒，用時最短的隊伍即為勝利。在這一過程中，可以有效發展學生肌肉協調能力、觀察能力和反應能力，并通過集體比賽的形式發展團隊協作和集體觀念。且這樣的方式能夠提高學生學習參與熱情，進而養成良好體育運動習慣。

（二）借助信息技術開展多媒體教學

在初中體育教學過程中，多數學校由于沒有設立專門的體育場館而容易受到天氣影響[3]。在氣候不足以支撐戶外體育活動開展的情況下，多數體育教師會選擇讓學生自由活動，在班級學習或在走廊里自主選擇要做些什么，或者直接叫來其他文化課任課教師代課。這樣的情況會導致學生在本就緊張的學習中得不到放松機會，且降低體育課的期待程度。對此，初中體育教師可以采取多媒體教學的方式，帶領學生在教師進行觀影活動，通過觀看影視資料培養初中生體育精神。

例如：通過為學生播放《奪冠》等體育相關的影視資料，讓學生在扣人心弦的劇情中集中注意力，對為祖國爭光的運動員產生崇拜。并通過資料中女排運動員過年期間都沒有停止訓練的片段，了解到她們背后的付出和對國家的貢獻，并幫助學生發揚永不言棄、敢于拼搏的優秀體育精神。最后可以代領學生通過無實物模仿動作，吸引學生對于真正的排球運動產生興趣，為下一次的體育課程安排進行鋪墊。

（三）提高初中體育教師自身教學能力和水平

常言道，教師是人類靈魂的工程師，這句話充分展示了教師在教學過程中的重要地位。初中體育教師想要基于以生為本理念優化教學課堂，首先就要通過不斷學習，充分進行知識補充，了解最新教育理念和教學方法，跟上時代步伐完善自身教學能力。這樣才能更搞笑的，通過采取學生感興趣的方式將知識進行傳授，教師選擇的教學方法對學生學習效率而言有不可忽略的影響。在日常教學過程中，教師要不斷吸收現代化教育理念，將其吸收成自身的專業素養和理論知識 并且可以在實際教學過程中進行實踐，幫助學生在輕松的環境中進行學習，提高其自身能力。

例如：教師若能夠真正做到基于以生為本，了解學生實際需求，根據學生實際發展情況展開教學內容優化設計，就可以提高學生體育學習熱情，促進教學課堂高效開展。若教師繼續沿用傳統教學理念，則會導致學生失去學習熱情，忽略體育運動對自身發展的重要意義，無法提高教學質量和學生體育技能掌握。

結論

依上所言，初中體育教學要注重以生為本，圍繞此理念開展相關教學獲得感，注重培養學生身心全方位健康發展，提高身體素質。通過多元化教學方式，激發學生自主學習積極性，高效實現教學目標。同時，避免出現因為身體素質不高和缺乏體育鍛煉導致的駝背、近視等情況，為學生后期學習和步入社會奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]孫明明.優化初中體育課堂提升學生核心素養——論初中“遠撐前滾翻”體育教學設計[J].當代體育科技，2020，10（22）：133-134+137.

[2]沈蓮春.初中生一分鐘跳繩教學成效的調查研究——以龍巖市江山初中2019屆畢業班學生為例[J].福建教育學院學報，2020，21（05）：126-128.

[3]李桐.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建[J].當代體育科技，2017，7（01）：246+248.