基于智慧課堂的初中物理實驗教學探究

熊友金

摘要：隨著大數據和人工智能的發展，智慧課堂和傳統教學的結合應用已經成為新時期教育教學改革的重要方向。智慧課堂是用現代化技術手段改進課堂教育模式，可以彌補傳統教育模式的不足，推動教育教學的改革發展。在初中物理教學中，尤其是初中物理實驗教學中發揮智慧課堂價值，將更有助于學生物理素養的提升。為進一步促進初中物理實驗教學活動的開展，這篇文章將從智慧課堂入手對初中物理實驗教學展開探索。

關鍵詞：智慧課堂;初中物理;探究性教學;教學創新

促進學生全面發展，提升學生核心素養，這是新時期初中物理教育工作者的重要工作任務。將現代教學技術與教學理念融入到初中物理教學之中，將更有助于物理教師踐行立德樹人根本任務，將更有助于初中生物理學習需求的滿足。

1 智慧課堂在初中物理實驗教學中的積極意義

所謂智慧課堂是指在將多種信息技術綜合運用到課堂教學之中，以提升課堂教學的直觀性、互動性、趣味性。隨著大數據時代的發展和人工智能的運用，將先進和多元的信息技術與教育教學相融合，已成為初中物理課堂的一種新型教學模式。這種教學模式改變了以往的教學觀念，在教育工作者的反復探索與嘗試中，取得了較為可觀的教學成果，并得到了教育界人士的認可。總體來說，我們認為將智慧課堂教學模式融入到初中物理實驗教學中有以下優點：一是有助于物理教師教學理念與教學方法的轉變，為初中物理教育工作者開展物理教學的改革創新提供全新的思路，為教師有效開展初中物理實驗提供優質平臺。二是有助于初中生走出思維誤區，在視頻觀看、實驗觀看的過程中綻放智慧火花，提升對物理學習的興趣和熱情，實現物理素養的有效提升。三是智慧課堂的開展，可以使物理實驗擺脫客觀束縛，讓一些無法在課堂中開展的物理實驗也能夠展現在課堂之中;可以使學生自主建立課上學習與課下學習之間的聯系，自主建立線上學習與線下學習之間的聯系，從而在探究能力提升的同時對物理實驗形成更深刻的理解。

因此，探究智慧課堂在初中物理實驗教學中的運用方法、實施策略，將是我們今后初中物理教育教學研討的重點課題。

2 智慧課堂在初中物理實驗教學中的實施策略

發掘教育智慧，綻放課改風采，讓智慧課堂為學生物理核心素養提升發揮價值，為學生物理探究能力提升提供便利，這是每一個初中物理教育工作者的共同心愿。那么，作為初中物理教師，應該從哪些角度發揮智慧課堂價值，提升初中物理實驗教學的有效性呢？我們認為從以下角度入手展開探索是值得嘗試的！

2.1 發揮智慧課堂價值，提升物理實驗趣味性

對于初中階段的學生而言，富有趣味性的物理課堂更容易吸引學生的注意力，也更容易滿足學生們的學習需求。因此，在利用智慧課堂開展初中物理實驗教學時，教師應該充分從趣味性思考，讓初中生在智慧課堂的參與中，在物理實驗的參與中，感受到物理實驗帶來的快樂。例如當教師引導學生學習人教版八年級物理（上）《光的折射》時，在開展物理實驗之前，教師可以發揮智慧課堂的價值，先用微課視頻播放的形式，將生活中有關光的折射的現象展示出來，引發學生思考。引導學生聯想，在此基礎上教師再引導學生動手進行實驗，將更有助于提升學生的參與積極性，也更有助于學生帶著問題、帶著目標走進物理實驗之中。如教師通過微課視頻將筷子在碗中呈現的景象展示出來，將釣魚者的經驗展示出來，將更有助于學生聯想到生活中的一些“奇怪現象”：為什么筷子在水中像斷了一樣，為什么人看到的魚和實際距離有很大差距等等。

2.2 發揮智慧課堂價值，提升物理實驗拓展性

一般來說，物理課本中的物理實驗是具有較強的操作性的，也是可以在課堂上真實展示的，但很多學生感興趣的，對學生的物理素養提升有著積極作用的物理實驗卻無法在真實環境中展示，針對這樣的物理實驗，如果教師能夠充分發揮智慧課堂的價值，讓其模擬地展示在學生的面前，則可以達到拓展學生視野，發散學生思維的效果。例如當教師引導學生學習九年級物理《分子熱運動》時，在課堂教學中教師是很難將各種氣體帶進教室的，操作起來也會有很大的不便，但如果教師以趣味拓展的形式，將這一實驗通過交互式白板進行操作并演示出來，則可以讓學生在大飽眼福之后，懂得分子熱運用的原理，在不實際操作也能夠體會到物理實驗的神奇。

2.3 發揮智慧課堂價值，提升物理實驗探究性

初中階段的物理實驗教學需要關注學生的探究能力、合作能力與實踐能力。但如果教師只是將物理實驗的任務簡單布置給各個學習小組，則無法達到既定效果，學生在沒有有效指引的情況下也很難了解到自己的實驗目的、實驗效果。而如果教師在指導學生開展物理實驗的時候能夠通過智慧課堂，為學生提供圖文并茂的物理實驗指導，讓學生明確實驗目的、明確實驗步驟，讓學生帶著自己的意識走進物理實驗中，則可以使學生的探究能力得到進一步提升。

3 總結

發揮智慧課堂價值，將更有助于初中物理實驗教學的改革，將更有助于物理實驗教學的開展，希望本文提出的智慧課堂運用策略能夠對廣大物理教育工作者有所啟示！

參考文獻：

[1] 黃蕾，梁炎明，常曉軍.“互聯網+”背景下的教學方式改革[J].大學教育，2016（11）.

[1] 吳慧琪.智慧課堂下初中物理教學的實踐與思考[J].廣西教育，2017（25）.

（作者單位：四川省南充市蓬安縣河舒初級中學校）