情境教學在低年級數學課堂的應用

摘要：低年級學生從幼兒園步入小學，開始進入正式的文化知識學習。之前，學生在幼兒園學習知識，具有更多的趣味性。因此，對于低年級的數學課堂教學，良好的情境顯得尤為重要。因此，教師應在課堂中創設合理的情境，幫助學生掌握必備的數學學科知識，體會數學與生活之間的聯系，增強學生學習數學的自信心。

關鍵詞：小學;數學教學;課堂情境;數學本質;有趣

低年級數學課堂對老師來說，是機遇也是挑戰。孩子對數學的興趣取決于他對數學的首次印象。因此，作為低學段的數學老師，應該有義務為學生提供一個良好的數學氛圍，調動學生學習數學的好奇心和求知欲。

一、選擇符合學生心理發展水平有趣的情境

低年齡段的兒童，在課堂上注意力維持時間較短，在遇到數學問題時，須借助直觀和具體形象，才能進行數學邏輯思維的推理和解決具體問題。因此，在數學課堂中，應積極營造貼合學生思維的情境。

下面是創設了一個符合學生年齡特點和認知水平的情境教學案例。

（一）認識1元以內人民幣的教學過程

這節課是蘇教版小學數學一年級下冊第五單元第一課時。本節課與實際生活有著密切聯系。因此在情境導入時，融合學生感興趣的動畫人物，進一步調動學生參與課堂。下面是一位老師創設的情境過程。

師：播放喜羊羊與灰太狼的背景音樂。（出示圖片：秋天到了，小羊們在幫村長摘蘋果）村長很開心，決定要獎勵小羊們。……