高考政治復習課中邏輯思維能力的培養

劉鳳云

摘 要：《中國高考評價體系》“一核”“四層”“四翼”的提出，從核心功能、考察內容、考察要求三方面為未來高考考試評價理論劃定了框架。其中“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”。高中思想政治學科復習中突出必備知識、強化關鍵能力、凸顯學科素養，踐行立德樹人是基本要求。高考中的關鍵能力要求，其實質是要培養學生運用馬克思主義立場觀點和方法分析問題的能力，體現學生學科思維品質，是要培養學生運用綜合思維方法和理性判斷和推理的邏輯思維能力。

關鍵詞：高考政治復習;能力培養;教學設計

如何在高考復習課中培養學生的邏輯思維能力？本文以《社會主義市場經濟》的復習為例，從具體環節的設計中詳解這一過程。

走進社會主義市場經濟復習

環節一：生活情境導入

1.出謀劃策

觀看視頻笑話：賣蒜

提出問題：大叔在賣蒜的過程中遇到了哪些問題？（學生往往容易只看表面現象）

引導學生用所學知識分析，大叔的身份？老太太的身份？

引導學生從學科角度進行思考：怎樣做可以讓老太太不打岔弄清蒜價？他在哪賣蒜？買蒜的人多嗎？他會賺到大錢嗎？為什么？

根據學生的回答

追問：假如讓你幫大叔賣蒜，你怎么把大叔的的蒜“賣強”？從經濟生活角度，說出理由。

2.情境假設，反向思考：

大叔能不能如視頻中的老太太所想那樣隨意抬高蒜價呢？為什么？

反向思維：什么怎的蒜價是合理的？樣定出合理的蒜價？要符合價值，要反映供求關系

去年在山東、河南以及江蘇等大蒜主產地調查發現，一些蒜商為了炒作謀利，提前包下蒜農地塊。在大量鮮蒜收獲上市的時候哄抬物價、囤積居奇、謀取暴力。

過多游資介入大蒜炒作

我國《價格法》第十四條規定：經營者不得實施哄抬物價等價格行為。

《價格違法行為行政處罰實施辦法》則規定，囤積居奇導致商品供不應求而出現價格大幅度上漲的，應依法予以行政處罰。

《反價格壟斷規定》要求，具有市場支配地位的經營者不得以不公平的高價銷售商品或者以不公平的低價購買商品。

為什么會有這樣的現象發生？如何解決？

市場調節具有弊端、市場主體缺乏法還未養成依法行事的律意識、投資渠道不暢通、執法力度不嚴、市場監管不到位教師總結

3.透過現象看本質

發揮市場的決定性作用需要完善市場規則維護市場秩序，需要政府的監管，要處理好市場和政府的關系。這是社會主義市場經濟的的內在要求。

環節二：復習內容

1.整體感知

2.夯實基礎：考點檔案化、問題實名制、小組合作幫

明確目標，完成任務

【考點一】市場配置資源

【考點二】社會主義市場經濟

高頻考點涉及到市場配置資源、宏觀調控

3.核心提示

尊重價值規律，發揮市場在資源配置中的決定作用、國家進行科學地宏觀調控、把發揮市場作用和宏觀調控有機結合起來，正確處理政府與市場的關系發揮市場作用科學宏觀調控。

4.現場學習

（1）根據碳交易圖所示信息，為我國解決解決溫室氣體排放問題確立一個研究主題

（2）知識拓展名詞點擊（小組代表分享學習收獲）

資源、PPP模式

環節三總結提升知識縱橫

1.綜合理解實現資源的優化配置（政府與市場的關系）

充分發揮市場調節的決定性作用，搞好國家宏觀調控。把市場調節與國家宏觀調控有機結合起來。

科技創新——提高勞動生產率——競爭優勢——產業結構優化升級——創新驅動戰略---轉變經濟發展方式——實現資源的優化配置——提高經濟效益

2.《經濟常識》中強調市場作用和政府干預的理論學派

3.課堂演練變式思考

你任選時段一和時段三中的一個，描述其所反映的經濟現象，并為解決該現象所反映的問題提出兩條具體措施。你能舉一三嗎

1.以價格、經濟手段、供求為關鍵詞寫一份建議

2.為解決時段一的問題寫一份發言提綱

3.圍繞市場與政府的關系寫200字短文

環節四課堂分析牛刀小試

完善產權保護制度

產權是經濟所有制關系的法律表現形式，它包括財產的所有權、占有權、支配權、使用權、收益權和處置權。

材料一：產權制度改革是指中國經濟市場化道路上對所有制具體實現形式進行的改革。某地農村的新集體經濟普遍進行了以產權制度改革為重點的制度創新，明晰各類生產要素產權歸宿問題。改革開放至今，村集體經濟辦農業、辦企業、辦物業、搞資本運作4個階段，主要形成了資產租賃型、企業股份型、農業開發型、聯合發展型4種發展模式，建立起農村各方利益主體認可的分配機制，從共建到共享，實現了強村富民。

（1）結合材料一和所學經濟知識，說明當地新集體經濟是如何從產權制度改革中受益的。

1.通過產權制度改革，明晰產權，探索集體經濟的多種實現方式，為集體經濟的發展釋放活力。

2.通過產權制度改革，盤活資本，讓一切有利于創造社會財富的源泉充分涌流，把按勞分配和按生產要素分配結合起來，實現強村富民。

3.通過產權制度改革，共享收益，調動村民積極性，解放和發展農村生產力，實現共同富裕，推動集體經濟的發展。

4.通過產權制度改革，讓市場發揮在資源配置中的決定性作用，實現各類生產要素的有效利用。

環節五觸類旁通小歸納

想一想：

傳統上由政府財政投資興建地鐵，現在為什么要通過市場化引入？

這節課是高三一輪的一節復習課，基于對高考課標和方向的仔細揣摩，結合學生實際學情，設計教學活動，充分展現學生學習的主體作用。以生活情境導入：出謀劃策—情境假設，反向思考—透過現象看本質的設計，學生通過現實生活中經濟生活的實際情境設置，引發思考，讓學生在問題的思考解決中感悟所學的經濟生活知識，用學到的知識去分析和解決現實生活中的實際問題。

注重學生思維邏輯的培養。反向思維設計：什么怎的蒜價是合理的？樣定出合理的蒜價？大叔能不能如視頻中的老太太所想那樣隨意抬高蒜價呢？為什么？培養學生的逆向思維。以問題為貫穿本節課的主線逐層深入，培養學生透過現象看本質的能力，在這個過程中，關注學生的理性精神，培養學生的法制觀念和意識。復習在思中有效提升學生的認知

整體感知—夯實基礎：考點檔案化、問題實名制、小組合作幫—明確目標，完成任務—核心提示—現場學習，使學生在任務目標的驅動下自主學習，在具體的問題背景中去學習新知，解決問題，拓展深化學生的認識，培養學生的提取有效信息，闡述問題，分析判斷問題的能力。

參考文獻

[1]楊俊平.高中思想政治課教學對學生邏輯思維能力的培養[J].呂梁高等專科學校學報，2003（02）：20-22.

[2]高中政治教學中邏輯思維能力的培養分析——明確概念、正確推理[J].黃彩虹.青少年日記（教育教學研究）.2019（08）