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讓學(xué)生的個性在體育課堂彰顯

2020-09-10 07:22:44張騰
高考·上 2020年10期
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育個性合作

張騰

摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的個性是教育的理想,促進學(xué)生的身心發(fā)展是中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。隨著課程改革的不斷深入,個性化教學(xué)模式已經(jīng)成為了備受中小學(xué)教師關(guān)注的問題。為此,體育教師要積極采取滿足學(xué)生個性差異的教學(xué)方法,在體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;個性;合作;游戲;教學(xué)

現(xiàn)代體育教學(xué)理論告訴我們,個性是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我們知道,中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段。這一時期正是學(xué)生長心理發(fā)展的關(guān)鍵階段,他們不僅有較強的模仿性,而且具有可塑性強的特點。因此,體育教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生個性的發(fā)展。讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中跌、打、滾、爬,唯有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,才能塑造學(xué)生的個性。

一、創(chuàng)設(shè)個性教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生運動興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為,認(rèn)知的過程是一種心智活動,需要在和諧的氛圍中進行。在對中學(xué)生中開展體育鍛煉活動,教師首先應(yīng)為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氛圍,以激發(fā)學(xué)生的運動興趣,促使學(xué)生積極主動的參與意識。這樣,才能讓學(xué)生在運動的過程中彰顯自己的個性。例如,體育教學(xué)中首先進行的熱身活動,很多學(xué)生認(rèn)為這個環(huán)節(jié)可有可無,對開展這項內(nèi)容的重要性不夠重視。此時,我們不妨利用基礎(chǔ)性的訓(xùn)練內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)學(xué)生開展簡單化的熱身。如在開展“沙坑逃亡”、“太陽島”等熱身游戲,都可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。教學(xué)中為了進一步激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣,不妨組織男女生合作來開展“貓捉老鼠”這樣的體育游戲。在開展游戲的過程中,有的學(xué)生活動自己的上肢,有的學(xué)生利用自身的的移動顯示出靈敏性。這樣,學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中彰顯自己的個性。值得注意的是,在創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)氛圍的過程中,教師要盡量避免出現(xiàn)主觀化的情緒,要充分尊重學(xué)生的意見,以激發(fā)學(xué)生的運動興趣為主。這樣,才能達到培養(yǎng)學(xué)生個性的目的。

二、設(shè)置個性教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生個性要求

中學(xué)生正處在青春期,心理發(fā)展變化明顯,個性化要求日益加強。教師需要充分了解其興趣所在,并根據(jù)學(xué)生的興趣需求,選擇個性化的教學(xué)內(nèi)容。如中學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的性別差異意識,因此會出現(xiàn)男生喜愛籃球、足球;女生喜歡跳繩、跳皮筋的現(xiàn)象。為迎合全體同學(xué)的不同興趣需求,教師可以在自由活動環(huán)節(jié),為男生和女生分別準(zhǔn)備籃球、跳繩等適合他們的活動教具,以此滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。除此之外,教師還要根據(jù)學(xué)生的個體心理差異,制定滿足學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如,在進行“接力跑”訓(xùn)練時,考慮到這項運動的團體合作性質(zhì),以及不同學(xué)生之間的體質(zhì)差異,教師可以設(shè)計難度層次分明的“分段跑”活動,將接力的比賽全程分為50m、80m、100m的不同難度層次段,以此適應(yīng)不同學(xué)生的運動能力。分組時,教師要依據(jù)學(xué)生的運動表現(xiàn)情況對其進行劃分,盡量保證每組的平均水平處于相對均衡的狀態(tài)。通過這種個性化的教學(xué)環(huán)節(jié),既可以避免學(xué)生在過高強度的運動中受傷,還能夠有效防范部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、失落等消極的情感問題。

三、設(shè)計創(chuàng)新體育游戲,發(fā)揮學(xué)生個性特點

在素質(zhì)教育的要求下,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求,教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式作出創(chuàng)新性的改進,讓學(xué)生在充滿新意的氛圍中實現(xiàn)個性化發(fā)展。游戲化教學(xué)是體育課程中常見的教學(xué)形式,它憑借自身趣味化的優(yōu)勢,深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。然而縱觀我國的游戲化教學(xué)現(xiàn)狀,很多教師仍沿用一些落后的游戲形式,這樣的游戲既沒有迎合中學(xué)生的發(fā)展特點,還缺乏新意,自然無法引起學(xué)生的參與性。為此,教師可以選擇一些“智勇雙全”的綜合性游戲,例如“沖鋒陷陣”:將全班同學(xué)分為相對站立的八列縱隊,當(dāng)聽到開始命令后,各隊第一名同學(xué)從起跑線處出發(fā),跑向與自己相對的隊伍。途中如果遇到對方隊伍的同學(xué),則兩人需要通過問問題決出勝負(fù),若成功答出問題則繼續(xù)前進,否則退出比賽,由本隊第二名同學(xué)繼續(xù)出發(fā),以此類推。問題的種類、范圍均可以自由選擇,當(dāng)規(guī)定時間結(jié)束,哪一組達到對方隊伍的同學(xué)的最多,則該組勝利。該游戲同時鍛煉了學(xué)生的運動能力和策略能力,讓每一位學(xué)生都能在游戲中發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢。

四、開展小組合作活動,培養(yǎng)個性合作意識

隨著核心素養(yǎng)理念的提出,以班級為單位的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中學(xué)生不僅需要提高身體素質(zhì),更要在體育活動中樹立個性化的合作學(xué)習(xí)意識。為此,教師可以發(fā)起一些融合各種運動形式為一體的體育活動,并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成。例如,教師可以將跳遠(yuǎn)、50m折返跑、實心球這三項田徑運動相結(jié)合,組合成一個接力性質(zhì)的綜合性體育運動。實際教學(xué)時,先將全班同學(xué)分為若干個人數(shù)為8的小組,其中兩人參與跳遠(yuǎn)接力,兩人參與實心球投擲接力,四人參與折返跑接力訓(xùn)練,將跳遠(yuǎn)和實心球的距離加、接力跑的速度為評判標(biāo)準(zhǔn)進行計分,第一名為8分,第二名為7分,以此類推。當(dāng)三項運動全部完成之后,根據(jù)三者的計分成績總和決定小組的勝負(fù)。通過這種小組合作的綜合性運動形式,學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的體育特長,在激烈的比賽氛圍中,實現(xiàn)具有鮮明個性特點的合作訓(xùn)練。再如,教師可以組織一些“兩人三足”、“集體跳大繩”等合作式運動,在鍛煉體能的同時提升學(xué)生的協(xié)調(diào)、合作水平。

五、挖掘體育學(xué)科優(yōu)勢,制定因材施教策略

現(xiàn)代教育理論告訴我們,因材施教是實行個性化教學(xué)的關(guān)鍵。實際教學(xué)中教師要善于挖掘?qū)W生的個性化體育優(yōu)勢,并以此制定因材施教的教學(xué)策略。例如,在進行“籃球運球”的教學(xué)時,部分學(xué)生對籃球運動的接觸較少,需要教師對其進行重點教學(xué);但也有一部分學(xué)生對籃球很感興趣,已經(jīng)掌握了運球的規(guī)則和方法。為兼顧全體同學(xué)的教學(xué)效率,教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動的順序,將考察環(huán)節(jié)提前進行。課前先詢問學(xué)生是否了解基本的籃球運球規(guī)則和方法,當(dāng)有學(xué)生主動表示了解時,再邀請他們展示給其他的同學(xué),通過展示的形式考察這些學(xué)生的具體掌握情況,對一些掌握較好的同學(xué)予以表揚,同時安排他們提前自由活動,進行自主練習(xí)。隨后,教師可以對剩下的同學(xué)進行集體性的指導(dǎo),通過理論講解、動作演示和跟蹤指導(dǎo)等一系列活動,幫助學(xué)生掌握運球的技巧。此外,教師要積極將采取鼓勵式的反饋機制,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處。例如,針對一些掌握水平較好的學(xué)生,可以在予以肯定的基礎(chǔ)上鼓勵他們挑戰(zhàn)難度更高的動作,對于水平較低的同學(xué),要及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的進步之處,以此提高學(xué)生的自信心和成就感。

六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,充分張顯學(xué)生個性

創(chuàng)新是課堂教學(xué)中永恒的追求。體育教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,更要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。要讓學(xué)生在體育運動中重新建立、重新發(fā)現(xiàn),在積極主動學(xué)習(xí)中發(fā)展思維。例如,教學(xué)中讓男、女生搭配起來共同參與訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就十分的高漲。再如根據(jù)中學(xué)生的特點創(chuàng)編體育游戲運動,這不但是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新,更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)中學(xué)生的個性,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。我們知道,體育運動本身就是在不斷地發(fā)明與創(chuàng)新中發(fā)展起來的學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,必須彰顯學(xué)生的課堂主體地位,滿足中學(xué)生的好奇心,充分發(fā)揮其求索精神。讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中去重新嘗試、重新建立、重新發(fā)現(xiàn)。這樣,學(xué)生就會積極主動的運動。例如,在課前的準(zhǔn)備活動中,讓學(xué)生自己去設(shè)計一些徒手操或者游戲活動;上課時要求學(xué)生進行分組做準(zhǔn)備活動,從中都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們設(shè)計的內(nèi)容是豐富多彩的,而且學(xué)生的運動興趣也是十分濃厚的。課堂上有的小組做游戲,有的小組開展花樣跑等等。實踐證明,在這樣的教學(xué)中學(xué)生們的積極性高漲,個性也得到了及時的釋放。

綜上所述,中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性是現(xiàn)代體育教育的基本要求。因此,教師必須及時樹立個性化的教學(xué)觀念,通過采取各種有效的教學(xué)措施,在體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。唯有這樣,才能為社會培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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[3]孔維兵論初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].學(xué)苑教育,2018(01):16.

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