讓學(xué)生的個性在體育課堂彰顯

張騰

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的個性是教育的理想，促進學(xué)生的身心發(fā)展是中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。隨著課程改革的不斷深入，個性化教學(xué)模式已經(jīng)成為了備受中小學(xué)教師關(guān)注的問題。為此，體育教師要積極采取滿足學(xué)生個性差異的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;個性;合作;游戲;教學(xué)

現(xiàn)代體育教學(xué)理論告訴我們，個性是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我們知道，中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段。這一時期正是學(xué)生長心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們不僅有較強的模仿性，而且具有可塑性強的特點。因此，體育教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生個性的發(fā)展。讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中跌、打、滾、爬，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，才能塑造學(xué)生的個性。

一、創(chuàng)設(shè)個性教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運動興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，認(rèn)知的過程是一種心智活動，需要在和諧的氛圍中進行。在對中學(xué)生中開展體育鍛煉活動，教師首先應(yīng)為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促使學(xué)生積極主動的參與意識。這樣，才能讓學(xué)生在運動的過程中彰顯自己的個性。例如，體育教學(xué)中首先進行的熱身活動，很多學(xué)生認(rèn)為這個環(huán)節(jié)可有可無，對開展這項內(nèi)容的重要性不夠重視。此時，我們不妨利用基礎(chǔ)性的訓(xùn)練內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)學(xué)生開展簡單化的熱身。如在開展“沙坑逃亡”、“太陽島”等熱身游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣。教學(xué)中為了進一步激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，不妨組織男女生合作來開展“貓捉老鼠”這樣的體育游戲。在開展游戲的過程中，有的學(xué)生活動自己的上肢，有的學(xué)生利用自身的的移動顯示出靈敏性。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中彰顯自己的個性。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)氛圍的過程中，教師要盡量避免出現(xiàn)主觀化的情緒，要充分尊重學(xué)生的意見，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣為主。這樣，才能達到培養(yǎng)學(xué)生個性的目的。

二、設(shè)置個性教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生個性要求

中學(xué)生正處在青春期，心理發(fā)展變化明顯，個性化要求日益加強。教師需要充分了解其興趣所在，并根據(jù)學(xué)生的興趣需求，選擇個性化的教學(xué)內(nèi)容。如中學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的性別差異意識，因此會出現(xiàn)男生喜愛籃球、足球;女生喜歡跳繩、跳皮筋的現(xiàn)象。為迎合全體同學(xué)的不同興趣需求，教師可以在自由活動環(huán)節(jié)，為男生和女生分別準(zhǔn)備籃球、跳繩等適合他們的活動教具，以此滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的個體心理差異，制定滿足學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在進行“接力跑”訓(xùn)練時，考慮到這項運動的團體合作性質(zhì)，以及不同學(xué)生之間的體質(zhì)差異，教師可以設(shè)計難度層次分明的“分段跑”活動，將接力的比賽全程分為50m、80m、100m的不同難度層次段，以此適應(yīng)不同學(xué)生的運動能力。分組時，教師要依據(jù)學(xué)生的運動表現(xiàn)情況對其進行劃分，盡量保證每組的平均水平處于相對均衡的狀態(tài)。通過這種個性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以避免學(xué)生在過高強度的運動中受傷，還能夠有效防范部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、失落等消極的情感問題。

三、設(shè)計創(chuàng)新體育游戲，發(fā)揮學(xué)生個性特點

在素質(zhì)教育的要求下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式作出創(chuàng)新性的改進，讓學(xué)生在充滿新意的氛圍中實現(xiàn)個性化發(fā)展。游戲化教學(xué)是體育課程中常見的教學(xué)形式，它憑借自身趣味化的優(yōu)勢，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。然而縱觀我國的游戲化教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師仍沿用一些落后的游戲形式，這樣的游戲既沒有迎合中學(xué)生的發(fā)展特點，還缺乏新意，自然無法引起學(xué)生的參與性。為此，教師可以選擇一些“智勇雙全”的綜合性游戲，例如“沖鋒陷陣”：將全班同學(xué)分為相對站立的八列縱隊，當(dāng)聽到開始命令后，各隊第一名同學(xué)從起跑線處出發(fā)，跑向與自己相對的隊伍。途中如果遇到對方隊伍的同學(xué)，則兩人需要通過問問題決出勝負(fù)，若成功答出問題則繼續(xù)前進，否則退出比賽，由本隊第二名同學(xué)繼續(xù)出發(fā)，以此類推。問題的種類、范圍均可以自由選擇，當(dāng)規(guī)定時間結(jié)束，哪一組達到對方隊伍的同學(xué)的最多，則該組勝利。該游戲同時鍛煉了學(xué)生的運動能力和策略能力，讓每一位學(xué)生都能在游戲中發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢。

四、開展小組合作活動，培養(yǎng)個性合作意識

隨著核心素養(yǎng)理念的提出，以班級為單位的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中學(xué)生不僅需要提高身體素質(zhì)，更要在體育活動中樹立個性化的合作學(xué)習(xí)意識。為此，教師可以發(fā)起一些融合各種運動形式為一體的體育活動，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成。例如，教師可以將跳遠(yuǎn)、50m折返跑、實心球這三項田徑運動相結(jié)合，組合成一個接力性質(zhì)的綜合性體育運動。實際教學(xué)時，先將全班同學(xué)分為若干個人數(shù)為8的小組，其中兩人參與跳遠(yuǎn)接力，兩人參與實心球投擲接力，四人參與折返跑接力訓(xùn)練，將跳遠(yuǎn)和實心球的距離加、接力跑的速度為評判標(biāo)準(zhǔn)進行計分，第一名為8分，第二名為7分，以此類推。當(dāng)三項運動全部完成之后，根據(jù)三者的計分成績總和決定小組的勝負(fù)。通過這種小組合作的綜合性運動形式，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的體育特長，在激烈的比賽氛圍中，實現(xiàn)具有鮮明個性特點的合作訓(xùn)練。再如，教師可以組織一些“兩人三足”、“集體跳大繩”等合作式運動，在鍛煉體能的同時提升學(xué)生的協(xié)調(diào)、合作水平。

五、挖掘體育學(xué)科優(yōu)勢，制定因材施教策略

現(xiàn)代教育理論告訴我們，因材施教是實行個性化教學(xué)的關(guān)鍵。實際教學(xué)中教師要善于挖掘?qū)W生的個性化體育優(yōu)勢，并以此制定因材施教的教學(xué)策略。例如，在進行“籃球運球”的教學(xué)時，部分學(xué)生對籃球運動的接觸較少，需要教師對其進行重點教學(xué);但也有一部分學(xué)生對籃球很感興趣，已經(jīng)掌握了運球的規(guī)則和方法。為兼顧全體同學(xué)的教學(xué)效率，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動的順序，將考察環(huán)節(jié)提前進行。課前先詢問學(xué)生是否了解基本的籃球運球規(guī)則和方法，當(dāng)有學(xué)生主動表示了解時，再邀請他們展示給其他的同學(xué)，通過展示的形式考察這些學(xué)生的具體掌握情況，對一些掌握較好的同學(xué)予以表揚，同時安排他們提前自由活動，進行自主練習(xí)。隨后，教師可以對剩下的同學(xué)進行集體性的指導(dǎo)，通過理論講解、動作演示和跟蹤指導(dǎo)等一系列活動，幫助學(xué)生掌握運球的技巧。此外，教師要積極將采取鼓勵式的反饋機制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處。例如，針對一些掌握水平較好的學(xué)生，可以在予以肯定的基礎(chǔ)上鼓勵他們挑戰(zhàn)難度更高的動作，對于水平較低的同學(xué)，要及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的進步之處，以此提高學(xué)生的自信心和成就感。

六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，充分張顯學(xué)生個性

創(chuàng)新是課堂教學(xué)中永恒的追求。體育教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，更要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。要讓學(xué)生在體育運動中重新建立、重新發(fā)現(xiàn)，在積極主動學(xué)習(xí)中發(fā)展思維。例如，教學(xué)中讓男、女生搭配起來共同參與訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就十分的高漲。再如根據(jù)中學(xué)生的特點創(chuàng)編體育游戲運動，這不但是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)中學(xué)生的個性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。我們知道，體育運動本身就是在不斷地發(fā)明與創(chuàng)新中發(fā)展起來的學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須彰顯學(xué)生的課堂主體地位，滿足中學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮其求索精神。讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中去重新嘗試、重新建立、重新發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會積極主動的運動。例如，在課前的準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生自己去設(shè)計一些徒手操或者游戲活動;上課時要求學(xué)生進行分組做準(zhǔn)備活動，從中都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們設(shè)計的內(nèi)容是豐富多彩的，而且學(xué)生的運動興趣也是十分濃厚的。課堂上有的小組做游戲，有的小組開展花樣跑等等。實踐證明，在這樣的教學(xué)中學(xué)生們的積極性高漲，個性也得到了及時的釋放。

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性是現(xiàn)代體育教育的基本要求。因此，教師必須及時樹立個性化的教學(xué)觀念，通過采取各種有效的教學(xué)措施，在體育教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。唯有這樣，才能為社會培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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