電子技術應用專業校企合作人才培養模式研究

袁亞楠

摘要：在信息化、大數據的時代下，電子技術應用專業作為一種培養電子技術專業人才的主要途徑需要不斷創新為新時代輸出人才，目前應用電子技術專業的教學模式和理念已經跟不上時代的發展形勢和需求，一方面需要大量的應用電子技術專業的人才，另一方面存在很多應用電子技術專業的學生無法找到合適的工作，這其中最大的原因是學校課堂的傳統教學模式帶來的問題，重理論、輕實踐的教學理念和方法已經嚴重阻礙了人才培養，亟需要創新融合到應用電子技術專業的教學過程中。創新是一切事物發展的原動力，是培養人才的重要方法。

關鍵詞：電子技術應用;校企合作;人才培養模式

一、行業企業對高技能人才需求及素質要求

2019年企業對電子專業技能人才綜合素質的需求調查表

電子行業的迅速發展使得電子技術應用類人才需求十分緊俏，在電子制造類企業的這些從業人員中，高級技工又是電子類企業之間不得不以高薪、高福利等相互爭取的主要對象。

二、就業崗位能力要求和教學分析

（一）就業崗位分析

1.行業企業的人才結構現狀

從業人員總體素質較差，勞動生產效率低、管理水平不高、服務質量不到位、人員流失率高。

（1）高等級技能人才比例偏低

（2）文化程度偏低

職高學歷的電子工人員最多，占到60%的比例;而從學歷上看，國企工作人員的學歷層次相對較高，民營企業和小型加工企業的人員的學歷相對較低。

（3）工人技術水平偏低

（4）接受過系統專業知識學習的人員比例極低、具有專業技術職稱的人員比例較低

通過對相關電子類公司調查的技術管理及經營管理人員中，具有專業技術職稱證書者占48%，沒有專業技術職稱者高達52%。

（二）教學分析

通過調研，我們發現電子技術應用專業學生的就業崗位群主要面向裝備制造業、電子裝備制造業配套的大、中型電子企業，對電子技術應用專業畢業生必備以下幾方面的條件：

1.具有良好的職業道德修養、掌握分析問題、解決問題的立場、觀點和方法

2.熟練使用手工焊接工具，具備手工焊接、拆焊的能力

3.掌握電子元件的規格、標準檢測方法、計算機應用等方面的基本理論和基本技能

4.掌握有一定的電子電路圖閱讀能力、電子裝配、制作能力、常用電子儀器、儀表、工具的使用能力

5.掌握電子技術應用專業的理論和技能，了解其發展動態、相關的產業政策和知識產權等法律法規

6.掌握電子產品的生產管理、技術管理方面的基本知識

7.取得中級維修電工、中級電子產品裝配工、中級家用電子產品維修工等從業資格證書

8.具有終身學習的能力

三、專業改革意見與建議

（一）加強專業基礎課的教學

我們下一步的做法是要加大電子技術基礎課的比例，總體上滿足全部學生對基礎知識需求，以滿足未來就業面寬的需求，有了基礎知識，基本能力，學生適應能力強，就業門路寬。[1]

（二）開設電子產品營銷課程

目前，對于本專業在這方面開設的課程和訓練還是一個薄弱部分，在今后五年的專業建設中，我們將逐步加強這方面的教學力量。

（三）多增設電子工藝實訓課、進行理實一體化教學

針對現在的學生動手能力差，元器件測試、焊接、組裝能力不足的弱點，增設電子工藝實訓課、突破以往理論與實踐相脫節的現象，教學環節相對集中。

（四）加強EDA專業課教學的實踐環節

（五）增加單片機應用技能實訓力度和難度

四、電子技術專業從業人員的素質要求

具有面向基層、服務基層、扎根于群眾的思想觀點，理論聯系實際、實事求是、言行一致的思想作風，踏實肯干、任勞任怨的工作態度，不斷追求知識、獨立思考、勇于創新的科學精神。[2]

（一）企業對人才培養目標的建議

1.知識結構及要求

（1）掌握本專業所需的政治、語文、數學、等文化基礎知識、熟悉電子技術基礎知識

（2）表面貼裝技術、PCB技術、電氣控制與PLC實訓、SMT技術、模擬電子技術、數字電子技術等相關知識

（3）電子技術基礎與技能、電工技術基礎與技能、計算機應用基礎、單片機技術、電子電路CAD等專業基礎知識

（4）具有計算機使用方面的基本知識

2.能力結構及要求

（1）能夠熟練操作和使用常用電工電子儀表、儀器，并能按電子產品要求準確測量其技術指標

（2）知道電子元器件的性能和參數，能夠初步識讀電工電子產品的線路圖和工藝文件

（3）能夠裝配、調試、檢測與維修常用家電和電子產品

（4）能夠按照技術說明書操作、使用與維護較復雜的家電和電子設備

（5）能夠使用CAD軟件繪制電子線路原理圖、PCB印制電路板圖

（6）初步學會電子產品的防護知識，了解電子產品生產工藝管理基礎知識

（7）能夠借助工具書閱讀與職業相關的英文資料、初步具備電子產品的市場營銷能力

（二）企業對教學模式改革的建議

1.在教學模式上把實際崗位搬入實訓教學課堂。

2.經過2年在校完成所有工位及課程的學習。

3.建立教學評價體系，實行全面質量管理，確實保證良性循環，使教學質量逐漸提高。

4.畢業生對企業組織關系和管理制度缺乏了解，例如企業中如何進行生產調度;如何正確應對突發的生產事故，所以專家建議在課程體系中增加機械企業管理方面的課程，讓學生更多地了解企業的文化，熟悉企業的管理模式，明確崗位職責。

（三）企業對專業師資配置及任職要求的建議

1.取得電子類專業本科以上學歷及教師職業資格證書，具備教學能力

2.取得電子類職業資格證書或相關企業技術等級證書，具有雙師素質

3.具有扎實的專業基礎和實踐能力，具備專業領域較強的教育科研能力

4.能獨立承擔3-5門專業課程，獨立指導1-2門實訓課程、具有指導學生參加專業技能大賽的能力

（四）企業對專業實驗實訓資源配置的建議

1.以現有的資源為基礎，模擬各種類型的電子技術應用類企業，對實驗、實訓資源、學生實訓實施工廠化的管理2.根據工位要求配置相應的電子電氣設備及專用工具等

3.對于基礎工藝過關的學生適當接受部分企業外來零件的裝配

參考文獻：

[1]王海燕.基于能力導向的應用電子技術專業人才培養模式研究[J].南方農機，2017（22）：181.

[2]張云松，張鋼，張國鋒，李曉潔.應用電子技術特色專業人才培養模式改革與創新[J]鄭州，鄭州電力高等專科學校，2017（08）.

本文為2019年周口市職業教育教學改革項目《農村中職貧困生教育脫貧問題研究》（立項編號：zj201907）課題研究成果論文

作者單位：西華縣第一職業中等專業學校