實現(xiàn)多維互動，提高農村高中思想政治課教學效果

韋少麗

摘 要：在我國新一輪教育教學改革中，強調要注重對學生進行思想教育，因為思想驅使著行動。結合多年教學實踐經驗，在實際高中思想政治課教學過程中，尤其在農村地區(qū)，需要教師運用多種教學方法實現(xiàn)多維互動，從而達到提高農村高中思想政治課教學效果的目的。本文主要從創(chuàng)設情境、豐富教學方法以及開展實踐活動幾方面，具體分析了實踐措施。

關鍵詞：多維互動;農村高中;思想政治課;教學方法

高中思想政治課程作為對學生進行思想教育的主要教學渠道，在培養(yǎng)學生樹立正確思想以及價值觀念具有重要作用。雖然近年來我國提高了對高中思想政治教育教學的重視程度，但是在農村地區(qū)，教學效果仍然很不理想，理論知識難以落實到實際中，此種情況也很難落實新課改中強調的素質教育，很不利于學生全面發(fā)展。因此，在新背景下，教師需要努力探索多種教學方式，從而有效提高農村高中思想政治課教學效果。

一、構建教學情境，激發(fā)學生學習興趣

從目前農村高中實際思想政治課教學情況看，部分教師依舊在沿用傳統(tǒng)教學模式，呈現(xiàn)出一種滿堂灌輸式的教學狀態(tài)，此種方式導致學生缺乏學習思想政治課的興趣，在教師日常教學活動中，表現(xiàn)出不積極，甚至將思想政治課堂當作放松的課堂，好的教學效果是需要學生與教師共同作用下形成的，而此種課堂教學情況嚴重影響到了思想政治教育價值的發(fā)揮。因此，在農村地區(qū)，高中教師在開展實際思想政治教學過程中，可以從學生興趣出發(fā)，結合學生知識認知程度，創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習熱情，從而獲得良好的教學效果[1]。

在構建情境教學中，高中教師要注意情境素材的選擇，要利用典型的突出的材料，從而讓教學情境貼近學生。再有，也可以利用課件、計算機等多種方法將教學內容展示給學生，以此來激發(fā)學生興趣，調動學生積極性。比如，講到《經濟生活》這部分內容時，其中“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展”一節(jié)課，教師可以將學校所在區(qū)域周邊的村鎮(zhèn)經濟情況做以統(tǒng)計，統(tǒng)計形式可以是文字資料、影響錄像或者訪談記錄等等，而后將這些材料制作成課件，在課堂上展示出來。由于是學生生活地區(qū)，此種方式會讓學生感覺親切，從而自主的參與到教師教學中，提高了教學效果。

二、豐富教學手段，實現(xiàn)教學多維互動

相比于城市，在農村地區(qū)教學中，多樣的教學方法顯得尤為重要，因為教學環(huán)境以及設置有限，所以需要高中教師能夠靈活利用現(xiàn)有教學資源，豐富教學內容，營造一種良好的教學環(huán)境，促使實現(xiàn)多維互動。事實上，在運用教學方法的選擇上，需要教師結合具體情況進行選擇，根據(jù)高中階段教學任務、教材內容以及學生特點等多方面，選擇恰當?shù)慕虒W方法，同時對教學方法進行優(yōu)化，最終達到理想的教學效果[2]。

基于此，在農村高中思想政治課實際教學中，教師可以充分利用啟發(fā)式教學、探究式教學以及案例教學法等多種教學方法，將這幾種教學方法相互配合、相互作用，為最終的教學服務。例如，教師可以利用多媒體，讓學生觀看《感動中國》，通過視頻中的那些先進人物事跡，觸動學生，使學生對理想、信念以及人生重新認識。如“田世國捐腎救母”觸動了學生心靈，“叢飛犧牲自我救大家”讓學生爭做一名道德高尚、勇于奉獻的人。通過該案例的分析，促使學生對兩個事跡人物進行深入探究，從而有效的啟發(fā)學生對人生的思考。教師通過開展一系列以學生為中心的教學活動，提高學生道德意識的同時也提升了思想政治教育意義。

三、開展社會實踐活動，落實教學多維互動

在新課程改革下，綜合實踐活動作為校本課程中重要的一部分，通過綜合實踐活動課程可以達到立德樹人的目標。在實踐活動課程中，從學生生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生探究能力，提高綜合運用知識的能力，同時也拉近了學校與社會的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)了學生社會責任感。由于高中思想政治課多數(shù)教學內容為理論知識，所以通過開展社會實踐活動，有助于將理論落實到實際，加深學生對思想政治知識的理解，可以有效培養(yǎng)學生實踐能力[3]。

例如講到《我國的民族政策和宗教政策》這部分教學內容時，高中教師可以根據(jù)學生所在地區(qū)情況，可以組織學生到附近少數(shù)民族家中做調研，對少數(shù)民族生活、工作等情況進行了解。尤其是國家對于少數(shù)民族的政治、經濟以及文化政策進行詳細了解，從而使得學生對課本中的內容深入理解和掌握。再有，高中教師也可以帶領學生到當?shù)剞r村中一些基督教堂或者清真寺等地，進一步了解宗教文化，通過實踐活動，讓學生更加容易理解思想政治課程教學內容，很好的實現(xiàn)了課內與課外的互動，達到提高學生民族自豪感的教學目的。

結語：

總之，在實施多維互動教學中，可以有效提高農村高中思想政治課教學效果。雖然農村地區(qū)諸多方面條件有限，但廣大農村高中教師需要在有限的條件下，通過多種途徑，實現(xiàn)多維互動，提高學生學習興趣和教師教學效果，為農村地區(qū)思想政治教學發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻

[1]葉國欽.提高農村高中思想政治課教學有效性問題的探討[J].高考，2018（20）：100-101.

[2]張仁勇.利用互聯(lián)網思維提升高中思想政治課的實效性[J].高考，2018（29）：167-168.

[3]蔡賢基.新媒體環(huán)境下的農村學校思想政治教育[J].考試周刊，2017（25）：133-134.