簡析高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略

道瑞

摘 要：由于現代高中生在“題海”戰術下身心疲憊，其學習積極性顯著低下。而新課程改革要求學生由原來跟著教師的被動學習轉變成自主學習，在數學的學習過程中能夠自己總結經驗、舉一反三。學生的自主學習能力在高中數學教學當中顯得尤為重要，基于此本文首先探討了培養高中生數學自主學習能力的意義，隨后從四個方面給出了高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高中數學;自主學習;策略

引言：高中數學是培養學生自主學習能力至關重要的一門學科，對開發學生思維，使其解決實際問題都有舉足輕重的作用。所以在新課程的開展下，教育部對培養學生自主學習能力極為重視，特別是在高中數學的教育模式上，因為高中數學是培養學生邏輯思維能力的關鍵學科。但是雖然有新政策的支持，想要使學生自主學習還是存在一定的阻礙，這就需要教師用創新理念來轉變授課模式。

一、培養高中生數學自主學習能力的意義

為了滿足教育改革的新要求，在高中數學教育中加強培養學生的自主學習能力刻不容緩。高中數學旨在培養學生的邏輯思維能力，這靠教師一味地傳授自己的知識是遠遠不夠的，學生對數學內容的自主學習可以幫助其更好掌握數學思維，辯證地看待客觀事物。當高中生能自主學習數學知識后，其也養成了對所學習內容的學習習慣，為他們大學的學習打下了堅實的基礎。當學生大學畢業后踏入工作崗位，也能夠自主學習新的知識，通過自己的體會對工作內容加以創新，從而對自身的成長便可以起到良好的推動作用[1]。

二、高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略

（1）留給學生時間提前預習

由于高中數學內容需要學生有較強的邏輯思維和推理能力，導致許多學生在學習過程中遇到重重阻礙，在課上不能跟上教師的步伐。所以教師應當留給學生充分的預習時間，讓學生提前對要講授的內容有了解，對自己不能掌握的內容做好標記，一邊上課有針對性地聽講，并且對自己困惑的地方提出問題，教師也可以更好地為其解決。例如教師在教授人教版高一數學第四章《三角函數》的時候，提前讓學生自主學習角的概念及其推廣，讓學生從根本上了解三角函數公式的來源，這種教學方式不僅可以提高學生的學習自主性，還能夠提高課堂效率。

（2）創新教學，提高學生學習興趣

學生的興趣是學好一門課程的關鍵因素，高中數學因其邏輯性強，難度大，講課內容枯燥而不能吸引學生的學習興趣，導致課堂氛圍消極。教師在講授過程中需要在新學的內容中有針對性地提及以往學習內容，這樣可以幫助學生明確知識的關聯性，減少其對學習新知識的恐懼感。例如在學習人教版高二數學《解三角形》這一章時，教師先講授的是正弦和余弦定理，當講到接下來的解三角形時，可以帶領學生去解決實際問題，如讓學生去測量學校旗桿的高度。讓學生親自去量一點C到旗桿的頂部A的距離CA，并測出由點C觀察A的仰角，就可以通過正弦定理計算出旗桿的高度。這樣通過實際應用來鞏固現有知識，可以大大增加學生的學習積極性，激發學生自主學習的能力[2]。

（3）向學生提問，引導其思考

教師在講課的過程中不能只顧單向傳播基礎知識，應當讓學生也參與到思考問題的過程當中，使課堂變成一種互動模式，即學生主動向教師提出問題，而教師能夠有針對性地為其解決。但是考慮到長期的傳統教育，學生畏懼教師批評和害怕同學嘲笑的心理，導致多數學生不能參與到課堂提問當中。基于此，教師可以對一些將要學習的問題對學生提出提問，例如在學習人教版高中數學選修4-1《相似三角形的判定和有關性質》時，教師可以在一張白紙上畫上一組互相平行的線條，在這一組線條上的基礎上再畫上一另一組與之不平行的平行線，通過投影儀向學生展示出來，然后向學生提問，如“一組平行線被另一組平行線所截，所得的圖形有什么特點”等問題。在講授高二數學《數列》這一章時，先讓學生復習等差數列的概念，再對學生提出“如果想把等差數列的前n項和加起來，可以得到什么公式”，這樣子的提問可以引導學生自主學習新知識，有助于課堂效率的提升。

（4）適當添加課后練習

教師在講授高二數學《不等式》時，由于其抽象性不容易被學生理解，教師可以適當添加一點課后習題，將其應用到實際問題當中，幫助學生更好地理解不等式的概念，從而解決實際生活中的問題。但是“題海”戰術會使得學生學習壓力加大，教師應該因材施教，對每每個學生進行評估，再來對學生進行任務分配，這樣就能夠針對性地培養學生學習能力，而不會加大學生壓力，導致其無法正常上課和休息。

三、結束語

綜上所述，在新課程的開展當中，教師不應該讓學生被動地接受知識灌輸，而是應該培養他們在學習數學時地自主學習能力，能夠總結知識，解決實際問題。所以教師在授課當中，應當有意識地培養學生自主學習和創新能力，進而順應新課程的推廣。

參考文獻

[1]趙象成.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略分析[J].學周刊，2019（31）：43.

[2]王金水.初中數學課堂學生自主學習能力培養的實踐路徑[J].中學理科園地，2017（6）：9-11.