提高初中生物教學有效性的幾點思考

吳芳儀

摘要：隨著新課改的不斷深化發展，當前對于各個學科教學都提出了一些新的要求，對于初中生物教學也不例外。生物是學生進入到初中后接觸的一門新的學科，這門學科涉及到的內容比較的繁雜，需要教師通過一些有效的途徑來提高學生學習的能力和效率。教師要能夠對自己現有的課堂進行調整和優化，完善課堂內容，構建更加高效的初中物理課堂，本文針對初中生物教學有效性進行探究，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：初中生物;生物教學;有效性

提高生物課堂的有效性是每一個生物教師需要思考的主要的問題，也是教師努力的方向。隨著新課改的深化發展，當前對于初中生物教學也提出了一些新的要求。在整個教學過程中教師要能夠采用一些比較新穎和先進的手段和方式開展生物教學，在課堂中要關注到學生的直觀能動性的發揮，注意利用現代化的教學手段教學，培養學生對于生物學科的興趣，讓學生的生物素養獲得有效的提升。下面針對生物教學的有效性策略進行闡釋。

1 注重問題情境創設，激發學生學習興趣

為了能夠提高課堂教學的有效性，必須要能夠激發學生去參與生物課堂，讓學生能夠體驗到生物學科的趣味性，這樣才能夠讓學生主動學習，提高學生學習的效率。因此教師教學是否有效在很大程度上往往取決于學生對于生物的興趣，為此教師要能夠從學生的實際生活入手，能夠抓住學生現有的心理特點進行一些問題的創設，通過情境引導學生走進課堂，參與課堂。例如在進行人教版初中生物八年級關于傳染病的內容時，需要涉及到關于傳染病傳播途徑的知識，教師可以設計一個小游戲，讓學生通過游戲完成本節課的學習，首先讓一名學生手中沾滿面粉，然后和第二位學生握手，第二位再和第三位學生握手，然后讓學生觀察學生的手上是不是都沾滿了面粉，通過這樣的一種游戲讓我們非常清楚地看到了傳染的第一個非常重要的途徑就是接觸，那么在整個教學過程中教師對學生進行啟發和引導，做好了學生的引導者，讓學生也在體驗中感受到了探索生物知識的樂趣，更有助于激發學生學習的欲望，有效的培養了學生對于生物學科的興趣，提高了課堂教學的效率。

2 課堂設計有效問題突破教學重難點

在課堂教學中難免會存在重難點知識，學習好這一部分的內容對于提高學生的學習效率有著重要的意義。為了能夠提高學生對于重難點知識的把握，教師應該有意識的幫助學生設置一些問題去引導著學生一步步的進行問題的解決和消化。這樣可能會獲得更好的學習效果。例如在進行初中生物八年級下冊《動物行為的生理基礎》教學時，教師為學生準備了資料，通過提出一些問題引發學生思考和討論進而突破教學中的重難點。首先教師給學生準備了一個這樣的資料：淡水河中的三刺魚中的雄魚，它們在交配季節到來的時候腹部會出現紅色，而且這個時候雄魚之間會出現相互攻擊的行為。這時候教師可以試問學生這樣的問題，什么因素導致了三刺魚雄魚會進行攻擊呢。學生這時候會得出這樣的一個結論三刺魚雄魚在交配季節它們的腹部變成了紅色，紅色更容易刺激這些雄魚的攻擊，更容易給到它們一個刺激的信號。然后教師可以再一次的詢問學生那為什么在交配季節到來的時候腹部會變紅呢，這時候學生會覺得這和激素的調節有一定的關系。然后進一步讓學生去思考激素和動物行為之間的關系。借助于教師一步步的追問實現學生對于重難點知識的理解。

3 采用有效的教學方法，提升教學的效率和質量

教學方法是學生達到教學目的重要的手段，正確的方法能夠對學生的學習產生事半功倍的效果。所以教師在進行教學時絕對不能夠單一的使用一種教學方法，要能夠通過多樣的方法來達到教學的效果，讓學生更加主動地投入到學習中，真正學習到知識。例如在學習人教版初中生物動物分類學相關的知識時，初中的學生學習這部分內容難度較大。那么教師可以使用對比的方式，從昆蟲的外部形態、內部結構到生活的環境進行對比式的學習，往往更容易讓學生牢牢地記住，并且能夠很好地區分。

4 采用現代化教學手段進行輔助教學

新課標提倡學生學習的自主性，教師也應該積極地利用一些現代化的教學手段來培養學生的自主學習能力。目前微課這種形式受到了很多教師的關注和喜愛。比如在進行人教版初中生物《 人的生殖》教學時，教師可以為學生準備一個小的視頻，然后讓學生自主學習并且完成后面的相關練習，通過練習教師能夠明確的了解到學生在預習中存在的問題，課堂教學中也能夠變得更加有的放矢。提高教學的效率。

5 結語

因此課堂教學中教師要關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己活動、體驗乃至創造，使學生享受學習生物的樂趣。老師發揮引導和指導的作用，使學生從被動地獲取知識向主動探索知識轉變。使學生成為學習的主人。只有這樣才能夠真正的讓初中生物課堂變得更加的有效，提高學生的學習效率，提高教學的有效性。

參考文獻：

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[3] 周波.關于提高高中生物課堂教學有效性措施的研究[J].考試周刊，2013（64）.

（作者單位：安徽省蚌埠市第二十六中學）