小學體育自主課程開展的價值研究

金閃閃

摘要：《體育與健康課程標準》明確指出：學生是學習的主體，體育教學必須以學生發展為中心，關注個體差異與不同需求，確保每個學生都受益。隨著新課程改革方案的不斷推進，在小學體育教學過程中，有效構建自主課程，促使學生們不斷發揮自己的學習能動性，能夠有效幫助學生們迸發對體育課堂的興趣。本文將結合實際情況，對小學體育自主課程開展的研究價值進行簡要論述。

關鍵詞：小學體育;自主課程;研究價值

時代在發展變化，教學方式也應該與時俱進。在小學體育課堂中，積極構建自主課程，無論是對于學生而言，還是對于教師而言，都有著十分積極的意義。在自主課程的開展過程中，能夠促使學生們更好地獲得學習的主動性，能夠建立一種新型的師生關系，不斷提高學生的運動效率。

1 有效激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展體育活動的原動力，當學生們有了濃厚的體育學習興趣，自然會積極主動地參與到課堂活動中來，尤其是對于小學生而言，他們的好奇心強，活潑好動，如果課堂活動沉悶無趣，很容易使其喪失對本節課的學習動力。而自主課程的開展，則能夠很好地促使其調動學習的積極性，不斷迸發對體育活動的興趣。

在引導學生們進行自主學習過程中，教師可以結合小學生們愛玩的特點，在教學活動中穿插相關游戲活動，讓他們在玩中樂，在樂中學習。例如在開展“走和跑”的教學過程中，教師要能夠發揮好引導作用，促使學生們積極主動地投入到自主學習活動中來。在教學過程中，教師要讓學生們認識到走和跑的正確方法，然后為學生們制定相關游戲活動，比如“三人同足”、“30米加速跑”、“兩分鐘25米往返跑”等等，通過激趣，使學生們積極主動地參與到體育活動中來，并愿意和伙伴們一起進行比賽。在學生們自主學習過程中，相關活動能夠發展學生們的速度、靈敏、協調和耐力等素質，促進其身體各系統、器官的正常發育和下肢力量的發展，同時還有助于培養學生們團結協作和勇于挑戰的優良品質。當學生們有了參與課堂活動的興趣，自然會愿意跟隨教師引導，從而提升自主學習的意識。

2 有效建立新型師生關系

在傳統體育課堂上，教師占據著課堂的主體地位，部分教師在授課期間，未能認識到學生們才是課堂的主體，從而忽視了學生才是課堂的中心。體育課程不同于其他課程，其他課程如果沒有教師對知識的講解，學生們可能會感覺難以理解，其思維能力也就難以得到提升，這就需要教師去指導著孩子們開展學習活動，那么課堂上，教師的參與時間可能會多一些。但是體育課上，需要鍛煉的是學生們的運動協調能力，運動作為人的本能，可以促使孩子們自己有效發揮想象力，來激發其運動活力。自主課程的開展，能夠有效促使體育課堂上的學生和教師轉變地位，可以將學生們置于課堂的主體，而教師只需要發揮好引導作用。在這樣的過程中，減少了教師對學生們各個教學環節的操控，留出大量的自主時間讓學生們開展運動，能夠使課堂活動氛圍更加輕松愉悅，同時，在新時代提倡創新教育及素質教育的背景下，在小學體育教學中充分發揮學生們的自主性，也能夠使學生們的個性得到充分發展。

3 有效促進學生綜合發展

小學階段的學生們正處于一個身體成長和發展的黃金時期，充足的體育鍛煉能夠促進孩子們的骨骼發展，提高血液循環功能以及新陳代謝的速率，進而有效幫助孩子們發展身體素質。在開展自主課程過程中，能夠有效促進學生們的綜合發展。首先，能夠有效提高學生們的運動能力，例如在引導學生們學習高抬腿+30米加速跑的過程中，教師可以將教學要點向學生們傳遞動作要點：上體正直或稍前傾，兩臂前后擺動，落地腿充分蹬伸下壓，另一腿高擺大腿水平位置。接著，可以引導學生們自主進行多項學習活動，比如開展小組合作，讓學生們通過小組活動，進行動作訓練，比如：直臂前后擺配踏步;屈臂前后擺配高抬腿;大幅度前后擺臂配合弓步跳。然后選出小組組長，讓組長對組內成員進行動作檢查，并且明確出動作改進的地方，相互進行指正練習。在學生們的自主學習過程中，學生們的反應能力能夠得到快速發展，從而增強力量與協調性等靈敏素質。另外，自主學習課程還有利于學生們創新能力、思考能力和人際交往能力的發展，當學生們感受自主學習帶來的樂趣，就會更主動地參與其中，并能在教學環節中發散自己的思維，同時培養綜合思維能力。由此可見，自主課程的開展對于小學生有著十分積極的作用。

總而言之，在小學體育教學過程中，教師要能夠著眼于學生們的實際情況，不斷改善和創新教學方法，通過發展自主課程，使學生們能夠在輕松自在的氛圍中，進行體育鍛煉，加強身體素質，促進學生們身心健康發展，幫助孩子們獲得積極向上的能量，進而使其得到全面提高。

參考文獻：

[1] 王玉麒.精心設計，巧妙組織，成就自主學習的高效課堂——談小學體育課堂教學中自主學習方法的指導[J].新課程（小學），2018（08）.

[2] 余宏文.教學中巧施加減法，提高體育課堂效率——構建體育高效課堂的一點思考[J].小作家選刊：教學交流（下旬），2012（06）.

（作者單位：浙江省杭州二中白馬湖學校）