淺談初中物理教學中培養學生核心素養的途徑

陽華輝

摘要：初中物理是一門集理論與實驗為一體的學科，教學內容與我們的實際生活密切相關，對培養學生的邏輯思維，提高實踐能力發揮著重要的作用。隨著素質教育的開展，初中物理教學不僅要使學生掌握基本的物理知識，還要培養學生的核心素養。但是在實際的教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一，學生的學習方式被動等問題，所以本文主要是從樹立生本教學理念，豐富課堂教學方法，轉變學生學習方式，完善課堂教學評價等幾個方面來探究初中物理教學中培養學生核心素養的途徑。

關鍵詞：初中物理;核心素養;培養途徑

初中物理的核心素養包括樹立學生的物理觀念，培養他們的科學精神，提高學生的實踐探究能力，從多個方面促進學生的全面發展。所以在初中物理的教學中老師要為學生營造一個良好的學習氛圍，引導學生主動參與教學，充分發揮他們的主體作用。這就需要老師進行高效的備課，結合學生的實際學習情況制定具體的教學目標，有針對性的開展教學，提高教學效率，培養學生的核心素養。

1 樹立生本教學理念，培養學生的物理觀念

傳統觀念下的初中物理教學主要是老師進行灌輸式的講授，學生死記硬背的掌握知識，忽略了學生的主體地位，不利于核心素養的培養。所以老師要樹立生本教學理念，堅持以學生為中心，使學生從整體上理解物理學科的地位和教學內容，再詳細的掌握每節課的教學內容，更好的培養學生的物理觀念。

例如，在學習《聲音的產生與傳播 》時，對于我們平時發出的聲音和日常生活中聽到的各種聲音都很熟悉，但是需要學生從物理知識的角度來探究和學習聲音是如何產生和傳播的。所以在課堂教學上，我會由生活中優美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲等聲音進行教學的導入，引導學生思考聲音是怎樣產生的，為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？然后讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況，觀察比較按緊的直尺不發聲與撥動發聲時的情況，由此得出聲音是由物體的振動產生的。這樣將生活中的物理現象通過理論知識解釋出來，更好的培養學生的物理觀念。

2 豐富課堂教學方法，培養學生的科學精神

單一教學方法下的初中物理會使得學生感到學習內容的抽象和枯燥性，進而失去學習的興趣，所以老師要不斷豐富課堂教學方法，使課堂教學形式更加豐富多樣，調動學生的學習積極性，培養學生的科學精神。在實際的物理教學中，老師要根據教學內容的不同采取不同的教學方法，當學習物理實驗時，可以運用多媒體教學法，將實驗的操作過程更直觀形象的呈現出來;當學生物理概念時，可以運用情境教學法，根據教學內容創設具體的生活情境、問題情境等，更好的培養學生的科學探究精神。

例如，在學習《汽化和液化》時，我會創設一個問題情境，引導學生思考我們生活中常見的雨雪是怎樣形成的，由此引出汽化和液化的概念，物質從液態變為氣態叫汽化，物質從氣態變為液態叫液化;接著利用多媒體為學生呈現汽化和液化的現象，有針對性的培養學生探究生活中物理現象的科學精神。

3 轉變學生學習方式，提高學生的實踐能力

在初中物理教學中培養學生的核心素養需要學生主動參與到教學中，而不是將自己置身于教學之外，被動的接受知識，所以學生要轉變自己被動的學習方式。在課堂學習過程中，學生可以進行自主探究，聯系之前所學內容，獨立思考，查閱資料，更好的掌握本節課的知識內容;也可以進行合作學習，以小組的形式參與到教學中，相互之間交流互動，取長補短，更好的拓展思維，提高學生的實踐能力。

例如，在學習《平面鏡成像 》時，要使學生知道平面鏡成像的特點，平面呈的是虛像，以及了解平面鏡在我們生活中的應用。所以在教學過程中，我會先為學生明確本節課的學習目標，然后引導學生以小組的形式進行物理實驗，準備好不同的實驗器材，包括玻璃板、蠟燭、打火機、燒杯、水等，接著讓小組成員操作實驗，這樣學生各司其職，更好的參與到教學中來，提高學生的動手實踐能力。

4 完善課堂教學評價，提高學生的綜合素質

教學評價在培養學生核心素養的過程中發揮著重要的作用，只有及時客觀全面的評價才能更好的發展學生的核心素養，提高學生的綜合素質。所以在物理課堂教學中，老師要善于發現學生的閃光點，當他們對問題進行認真思考，積極回答時，要給予他們肯定的評價;當他們在實驗過程中遇到困難，進展較慢時要給予他們鼓勵的評價;同時，在教學評價過程中要關注到學生的各個方面，包括他們的知識基礎、學習方式、思維習慣等，更好的提高學生的綜合素質。

總之，在初中物理教學中培養學生的核心素養是一個循序漸進，不斷探究的過程，在這個教學過程中需要老師從思想觀念上，教學方法上，教學評價等方面不斷改進和優化;同時，學生也要積極參與到教學中，轉變自己的學習方式，更加積極的發揮自身的主體作用。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省湘鄉市潭市中學）