初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用研究

劉暢

摘?要：在信息化時代背景下，只有不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，才能幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自我價值，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。而初中生正處于信息技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這就要求信息技術(shù)教師必須要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要。在眾多教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用效果最為顯著，因此針對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用進(jìn)行深入分析就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)?情境創(chuàng)設(shè)?應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.3??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

引言

情境創(chuàng)設(shè)法作為一種全新的教學(xué)方法，主要強(qiáng)調(diào)了生動的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極影響。在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的同時，也為學(xué)生提供了充足的動手操作機(jī)會，這對提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)是極為有利的。為此，本文闡述了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用方法，僅供大家參考。

一、利用趣味情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為初中信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率具有重要的影響，廣大教師只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引住學(xué)生的目光，才能提高學(xué)生自主參與信息技術(shù)教學(xué)的積極性，從而確保學(xué)生始終保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，廣大教師需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，利用趣味性元素調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)環(huán)境中獲得更多的快樂體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)“Word文檔的編輯”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)的一開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過“打字比賽”復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，以便為學(xué)習(xí)新知識奠定良好的基礎(chǔ)。在比賽的過程中，學(xué)生的指法訓(xùn)練水平和文字處理速度都會得到顯著的提升，同時也能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和探究欲望，這對確保課堂教學(xué)活動的高效實(shí)施是極其重要的。再比如，在教學(xué)“放映幻燈片”時，教師可以將學(xué)生在生活中的趣味照片制作成幻燈片，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生放映，促使學(xué)生在觀看的過程中回憶起快樂的學(xué)習(xí)時光，以此營造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而在一片歡聲笑語中展開課堂教學(xué)。因此，廣大教師必須要善于發(fā)現(xiàn)和利用趣味性元素，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)生動的趣味情境，并將其作為課堂導(dǎo)入，以便在教學(xué)的一開始就能將學(xué)生的積極性和自主性調(diào)動起來，從而為實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助問題情境開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的理論知識和實(shí)踐內(nèi)容也在不斷變化著，要想更好地適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求廣大教師必須要為學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，借助問題情境為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式掌握信息技術(shù)應(yīng)用技巧，爭取在提高學(xué)生信息技術(shù)水平的同時，也能促進(jìn)學(xué)生合作能力與自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“圖像的采集與加工”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效性的問題情境：在校園文化建設(shè)之際，每個班級都需要向?qū)W校提供具有班級特色的圖像資料，你們能夠想到幾種采集圖像的方法呢？要想凸顯班級文化特色，你又會如何進(jìn)行加工處理呢？接著，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行討論和研究，以便獲得全面的實(shí)踐方法。此外，為了激發(fā)學(xué)生的問題意識，廣大教師還需要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題并解決問題，讓學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)會質(zhì)疑和提問，比如“每種圖像加工工具的優(yōu)點(diǎn)是什么？”“為什么不同采集方法得到的圖像標(biāo)準(zhǔn)是不同的？”等等，促使學(xué)生能夠主動對所學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸，從而開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的全面提升。

三、通過生活情境拓展學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

對于初中生來說，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，也是為了更好地滿足今后工作需要所做的準(zhǔn)備。鑒于此，廣大教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，促使學(xué)生能夠深刻地體會到信息技術(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)觀念，進(jìn)一步為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。例如，在教學(xué)“用Out Look收發(fā)電子郵件”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情境：假如你正在國外，你想把你的生活經(jīng)歷及時告知家人和朋友，請以電子郵件的方式向家人和朋友發(fā)送不同內(nèi)容的郵件。然后讓學(xué)生通過動手操作掌握發(fā)送郵件的技巧。此外，教師還可以通過角色扮演的形式營造另外一種生活情境：教師充當(dāng)企業(yè)應(yīng)聘者，學(xué)生作為企業(yè)管理者，教師向?qū)W生發(fā)送應(yīng)聘資料，學(xué)生通過接收郵件掌握應(yīng)聘者的相關(guān)信息，并以電子郵件的形式告知應(yīng)聘者最終的競聘結(jié)果。通過上述生活情境，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)在我們實(shí)際生活中的重要作用，同時也能掌握多樣性的信息技術(shù)應(yīng)用技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，這對提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性是極為有利的。

結(jié)語

綜上所述，不同的教學(xué)情境所起的作用也是不盡相同的，只有在合適的時機(jī)創(chuàng)設(shè)合理的情境，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，從而將信息技術(shù)教學(xué)的有效價值發(fā)揮得淋漓盡致。為此，廣大教師必須要認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性、合理性的教學(xué)情境，爭取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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