如何在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力

李衛

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，在對學生開展小學語文寫作教學的過程中，不僅需要對學生的寫作能力進行有效培養，還需要語文教師能夠注重學生思維能力、觀察能力以及想象能力的培養，從而促使學生將作文寫活，提升其整體寫作水平。基于此，本文以培養學生的觀察能力為例，對如何在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力進行探究。

關鍵詞：小學語文?寫作教學?觀察能力

中圖分類號：G62??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

對于小學生而言，其生活經歷并沒有那么豐富，所以小學生的寫作內容大多是生活中觀察到的，如果小學生的觀察能力較為薄弱，那么他們在寫作的時候也就不知道如何下手。基于此，也就需要語文教師能夠在語文寫作教學中重視學生觀察能力的培養，引導學生對所處環境進行細致觀察，為學生進行寫作積累素材，進而促使學生的寫作內容更加豐富，寫作水平得到有效提升。關于如何在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力，主要有以下幾點。

一、對學生的觀察興趣進行激發

對于小學階段的學生而言，其年齡較小，而且身心發育也不是很成熟，讓他們集中精力在某件事物上并不是容易的事情，因此，為了在語文寫作教學中培養學生的觀察能力，就需要語文教師能夠對學生的觀察興趣進行有效激發，促使學生對事物進行主動觀察，久而久之使其將事物觀察作為一種習慣，為其更好地寫作提供豐富素材。

例如，在對學生進行小學部編版語文三年級下冊第一單元《習作：我的植物朋友》這節寫作教學時，語文教師可以將學生進行合理分組，讓學生們以小組為單位尋找想要觀察的植物，看哪一組學生總結與所觀察植物相關內容更全面，對于表現突出的組員，教師可給予一定獎勵，可以是一支筆，也可以是一本書。通過這種方式，不但能夠激發學生的觀察興趣，同時還能夠促使學生積極融入團體活動中，使其團隊意識得到培養，推動其全面發展。

二、引導學生在活動中進行觀察

要想在小學語文作文教學中培養以及鍛煉學生的觀察能力，還需要語文教師能夠重視語文實踐活動的開展力度，引導學生在活動中進行觀察，使其觀察能力得到有效提升，促使學生在寫作時有素材可寫，以此激發學生的寫作興趣。

例如，在對學生進行小學部編版語文四年級上冊第三單元《習作：寫觀察日記》這節寫作教學時，正是秋季到來之時，語文教師可以讓學生利用空閑時間進行秋游，感受秋季的特色景觀，以及感受到大自然的美;同時，語文教師要求學生將觀察到的事物記錄下來，在正式上課時進行分享。在分享的過程中，有的學生會說出植物在秋季的變化、有的學生會說秋季的顏色、有的學生還會說秋季的忙碌等，不管學生進行的是哪一方面的分享，對其來說都是寫作的素材，將這些素材進行合理利用，一篇高質量的作文即可完成。

三、傳授學生正確的觀察方式

1.引導學生按照正確觀察順序進行觀察

在對事物進行觀察的過程中，并不是想到哪里就觀察到哪里，這樣很容易遺漏掉重要信息。因此，想要提升學生的觀察能力，還需要語文教師能夠引導學生按照正確觀察順序進行觀察。

通常情況下，在對事物進行觀察時，都是從整體開始觀察，然后逐漸過渡到局部觀察。但是，對于某些特殊情況，比如學生所要觀察的場景人數較多，這時就可以先從局部進行觀察，再對整體進行觀察，從而發現其中的特別之處。

通過這種方式，不但能夠提升學生的觀察能力，同時也能夠鍛煉學生的邏輯思維，為其更好地進行寫作提供清晰思路。

2.引導學生對觀察事物進行比較

由于小學生的耐心不夠，所以他們在進行觀察的過程中往往會選擇籠統性觀察，導致其觀察失去意義。基于此，語文教師可以引導學生在對事物觀察時進行比較，這樣不但能夠提升學生的觀察興趣，同時也能夠幫助學生更好地了解事物特點。

例如，在對學生進行小學部編版語文五年級上冊第六單元《習作：我想對您說》這節寫作教學時，由于該單元主要是講述父母的愛，所以很多學生在寫作的過程中會選擇寫父母親，這時語文教師就可以引導學生對父母親與其他人進行比較，以此凸顯父母愛的表現方式，促使學生在寫作時內容能夠更加豐滿，以及更具感染力。

3.對學生的各種感官進行充分調動

想要提升學生的觀察能力，還需要語文教師對學生的各種感官進行充分調動，促使學生能夠對事物進行更深入地觀察。

例如，語文教師可以通過游戲的方式對學生各感官進行調動，不僅能夠激發學生的興趣，促使學生積極參與到寫作活動中，同時也能夠牢牢抓住學生的注意力，使學生在進行觀察時能夠更加細致，為其進行寫作提供更加豐富的素材。

四、幫助學生養成寫觀察日記的習慣

想要在小學寫作教學中培養學生的觀察能力并不是短時間就能夠實現，需要教師有足夠的耐心，能夠對學生進行逐步引導。當學生已經掌握正確的觀察方法以后，語文教師還需要幫助學生養成寫觀察日記的習慣，讓學生將所見、所想、所感寫下來，久而久之學生的親身感受會越來越多，觀察素材也會越來越多，學生再進行寫作時也就知道如何著手了。

五、鼓勵學生在觀察的基礎上盡情發揮現象

要想提升小學生的寫作水平，不僅需要小學生能夠養成日常觀察的習慣，同時還需要小學生能夠在觀察的基礎上盡情發揮想象。另外，寫作內容不僅來源于生活，同時也要高于生活，只有在觀察的基礎上融入學生自身想象，學生所寫出來的作文才能夠更加生活。比如，在引導學生對小動物進行觀察時，語文教師還可以引導學生對所觀察動物進行想象，想象這個動物如果是個人，會是什么樣的、會發生哪些趣事等。

結語

在對學生開展小學語文寫作教學活動的過程中，通過對學生的觀察能力進行有效培養，不僅能夠促使其寫作能力得到一定提升，同時也能夠推動學生綜合素質的發展，為其日后更好地進行語文學習及習作提供保障。基于此，也就需要語文教師能夠轉變自身教學理念，對傳統教學模式及方式進行優化和完善，凸顯學生教學主體的地位，采取有效教學措施培養學生觀察能力。

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