游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

余小妹

摘要：英語在各行各業(yè)中均有應(yīng)用，小學(xué)英語教育也備受各界的關(guān)注。但是，這種重視對英語教師也帶來較高的壓力。如何讓學(xué)生在輕松、歡愉的環(huán)境下學(xué)習(xí)？這是英語教師長期以來均在探討的課題。小學(xué)英語教學(xué)活動中，游戲教學(xué)法剛好能夠處理上述難題，營造愉悅的課堂氛圍。利用這種相稱的環(huán)境，增加學(xué)生的興趣。目前，在小學(xué)教學(xué)中已有較多的應(yīng)用。教師需根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征和主要內(nèi)容，對游戲進(jìn)行設(shè)計，幫助學(xué)生減小壓力，對抽象內(nèi)容進(jìn)行具體化，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

前言：

近些年，新課改和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，使得小學(xué)英語有明顯的進(jìn)展。相應(yīng)地，對其也有比較嚴(yán)苛的要求。新課標(biāo)強調(diào)，小學(xué)英語必須幫助孩子增強對學(xué)習(xí)的熱情度。開展游戲教學(xué)，滿足了新課改的主流趨勢，同時也結(jié)合了小學(xué)生自身的心理特點。作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，英語擔(dān)任比較重要額角色。由于該學(xué)科本身比較特殊，方法比較單一，這就影響了教學(xué)效果。相應(yīng)地，英語課變得很沒有趣味，效率自然不會上去。正因為此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以引入游戲教學(xué)法，利用游戲的愉悅性和靈活性活躍氛圍，提升興趣。

一、游戲教學(xué)法的概念

新課改后，小學(xué)教學(xué)模式有顯著地轉(zhuǎn)變。作為新型的教學(xué)模式，游戲教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中逐步地引入進(jìn)來。以教學(xué)理論為支撐，按照特定的步驟或是程序，組織學(xué)習(xí)活動，重點在于協(xié)同小學(xué)生來對新單詞進(jìn)行認(rèn)知，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，讓他們對英語保持更多興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中穿插游戲教學(xué)法，能夠轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)狀態(tài)。建立生動詼諧的教學(xué)環(huán)境，抓住孩子們的眼球，讓他們愉快的玩耍，輕松地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的原則

游戲教學(xué)，即根據(jù)游戲中的疑問、趣味和挑戰(zhàn)等特征，組織教育性、趣味性的游戲教學(xué)，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。正因為此，小學(xué)英語游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵從下列三項基本原則：

一是愉悅的游戲教學(xué)氛圍，符合好動的天性以及身心特點，將教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計出來的游戲活動進(jìn)行融合，彰顯學(xué)生對英語課的興趣。

二是小學(xué)英語游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)有明確的目的性，確保游戲教學(xué)可以協(xié)同教師組織教學(xué)。切勿為了游戲而游戲，不考慮英語課堂的初衷和本質(zhì)。

三是教學(xué)內(nèi)容要有較強的選擇性。小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)滿足新課改最初的教學(xué)要求，重點增強學(xué)生的理論知識、口語技能、情境以及英語素養(yǎng)。為達(dá)到上述目的，游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合各個年齡段的學(xué)生以及教學(xué)特征，選擇針對性的游戲形式。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定游戲的針對性

小學(xué)英語教學(xué)活動中，游戲教學(xué)法有著十分突出的優(yōu)勢。除了可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)效果外，讓學(xué)生感受英語的蘊含，找到加倍的快樂。實踐應(yīng)用中，教師必須對教學(xué)內(nèi)容做出詳盡地分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)編制合理的游戲計劃。游戲設(shè)計中，切勿脫離教學(xué)重點。如此，才能彰顯游戲的教育性。英語這門學(xué)科設(shè)計了多個不同的模塊，拿小學(xué)英語來，詞匯、閱讀以及寫作教學(xué)均為英語教學(xué)非常關(guān)鍵的部分。針對不同的組成部分，需要設(shè)置相應(yīng)的游戲。教師事先必須充分考慮，保證游戲活動的靈活性。除了活躍氣氛外，還應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握知識，增強學(xué)生的能動性。如“Doyoulikepears”這堂課上，教師利用多媒體同樣也可以制作合適的課件，將水果展現(xiàn)在屏幕上。緊接著，顯示出水果的單詞，并設(shè)計出“找朋友的游戲”。邀請學(xué)生上臺，讓他們將水果和匹配的英語單詞進(jìn)行連接。上述方法，能夠讓學(xué)生學(xué)會很多新的單詞，在多次練習(xí)中牢牢地記下來。和原來的死記硬背相比，這樣的效果明顯更好。

2.了解學(xué)生需要，提高游戲的趣味性

小學(xué)英語課堂上，游戲教學(xué)法需考慮學(xué)生個人的真實情況。該方法，是以學(xué)生為立足點進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在游戲教學(xué)法中應(yīng)了解清楚學(xué)生自身的需求。結(jié)合他們的興趣、喜好，增加游戲的樂趣，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略更多的快樂，并慢慢地愛上英語，改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生原本就有很多的好奇心，上課中也很難長時間地集中注意力。因此，教師必須運用游戲教學(xué)法來抓住學(xué)生的眼球和注意力，讓他們在課堂中可以長期地保持興奮，主動地回應(yīng)授課內(nèi)容。如此，傳統(tǒng)英語課上那種枯燥的氛圍也可以得到緩解，英語教學(xué)將充滿活力和魅力。拿“What time is it”來說，教師可考慮設(shè)計和組織角色扮演。事先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們靈活地討論，以“What time is it？Its 8Oclock.Its time to eat breakfast”為主要句型，讓成員扮演不一樣的角色來完成訓(xùn)練。運用該種方法，學(xué)生可以在扮演時對角色人物有大致地了解，在對話練習(xí)中增強對英語知識的理解能力。同時，角色扮演本身就有較強的趣味性，在表演中學(xué)生也可以自由地表達(dá)心中的看法。無需受講授制的約束，這對小學(xué)生個人的身心發(fā)展均有很大的益處。

3.結(jié)合課堂效果，加強對游戲的管控

英語課堂上，將游戲教學(xué)法引入其中，可以讓整個課堂變得更加活躍。特別是小學(xué)階段的英語教學(xué)，那些平時喜歡玩的小學(xué)生非常樂于參加游戲。景觀游戲教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)法沒有辦法對比的優(yōu)勢，但若是課堂太過游戲化則會讓學(xué)生沉迷其中。這樣的話，游戲教育也就失去了自身的意義。嚴(yán)重時，學(xué)生的健康也會受到影響，更談不上教學(xué)效果。從這點來看，將游戲教學(xué)法引入到小學(xué)英語教學(xué)中，已經(jīng)扭轉(zhuǎn)了以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)中必須要對自身做好二次定位。將個人視為游戲活動的引導(dǎo)者、教育工作的牽頭人以及參與者，將英語課還給在場的每位學(xué)生，讓他們在游戲中領(lǐng)略知識，感受快樂。而這時候，教師只是幫助和引導(dǎo)的角色。游戲活動中，如果學(xué)生已經(jīng)到了不考慮學(xué)習(xí)的程度，那么教師必須及時站出來引導(dǎo)和控制，鼓勵學(xué)生返回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來。除上述外，一款游戲活動的設(shè)計，有好處自然也會有它的劣勢。這點，毋庸置疑。教師要相信游戲設(shè)計給小學(xué)生帶來的好處。相應(yīng)地，也需控制好游戲的尺度。要清楚游戲是為了更好地學(xué)習(xí)，讓英語游戲定位更加精準(zhǔn)，達(dá)到英語教育的最佳效果。

結(jié)束語：

總體來看，“游戲更符合兒童活動的基本特征”。而游戲教學(xué)法，實際上是在游戲活動的基礎(chǔ)上開發(fā)和推出的教學(xué)方法。它可以增加兒童對于英語課堂的興趣和學(xué)習(xí)動機，鼓勵兒童在身心方面有更好地發(fā)展。游戲教學(xué)法充分結(jié)合了小學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，使一種比較前瞻的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在體驗游戲的活動中安心地學(xué)習(xí)，得到歡樂，真正做到寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

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