淺談在幼小銜接時期家長如何正確引導(dǎo)孩子

張子學(xué)

摘要：幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。作為合力教育幼兒的三方面來說家庭教育又是重中之重，家長的教育理念、教育方式以及教育實踐都直接影響孩子的發(fā)展狀態(tài)，對孩子的幼小銜接也有著很深刻的影響。

關(guān)鍵詞： 幼小銜接、家長、引導(dǎo)

一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

（一）自己的事情自己做

為了能順利過渡到小學(xué)生活，家長不妨放放手培養(yǎng)孩子每天收拾自己的個人物品——玩具、繪本等的好習(xí)慣。但不是說家長什么都不要管了，家長要授之以漁——教孩子一些整理的辦法。

（二）培養(yǎng)良好的自律性

幼兒園的教育是一個重視孩子個性發(fā)展的地方，而上小學(xué)以后它是一個強調(diào)共性的地方更多抓的是孩子的學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)的班容量大了，而且小學(xué)老師也不像幼兒園老師一樣能對孩子照顧的面面俱到，這時則要求孩子要有一個良好的自律性，自我約束、自我管理。作為家長我們現(xiàn)在可以利用每天下午離園后到睡前的時間給孩子安排一些小任務(wù)，每天如此有規(guī)律地規(guī)范化。

（三）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

孩子從幼兒園學(xué)到了物歸原處、飯前洗手、東西放整齊、衣服穿戴整齊等等良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這也將影響著孩子的一生。就比如說孩子穿戴整齊整個人也看上去人清氣爽，這樣到了小學(xué)孩子也會給班級小朋友留下好的印象，得到大家以及老師們的喜歡。再有就要規(guī)范孩子的卷面整潔，以繪畫做例子，不亂涂亂畫，卷面干凈整潔，也給小學(xué)時代的家庭作業(yè)做一個好的鋪墊。

（四）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

晚上，規(guī)定孩子在9：00左右上床準備睡覺。早上家長要及時的把孩子叫醒，起床后要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等，培養(yǎng)孩子做事不磨蹭的好習(xí)慣。以后的小學(xué)生活會有晨讀、晨間值日生等，家長這樣要求為的是鍛煉孩子的能力、穩(wěn)步提升孩子的能力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）傾聽能力

我們會發(fā)現(xiàn)有時候和孩子在交談的時候，孩子并沒有在聽你說。你觀察孩子的眼睛，如果說你說話時他在看你那他認真傾聽了，當孩子對你的話沒有興趣的時候他就會東張西望。所以，家長們在培養(yǎng)孩子傾聽能力的時候，第一件事，就是應(yīng)該要求你在和孩子說話時，孩子應(yīng)該專注地看著你的眼睛。適當?shù)恼Z速，可以引起孩子注意，還會使孩子愿意傾聽;有趣的故事孩子們都喜歡，尤其是那些有趣的故事。家長們可以使用一些色彩鮮艷的繪本，讓孩子邊看，邊講故事。當孩子對這個故事感興趣的時候，他就會安靜的傾聽。這個時候，孩子完全沉浸在聽故事的過程中。當孩子經(jīng)常能夠全神貫注的聽故事的時候，他的傾聽能力就會不斷提高。也可以家長發(fā)出指令，孩子首先要知道這個指令有些什么內(nèi)容，要求孩子做哪些事情，然后去完成，這個過程是一個訓(xùn)練傾聽和執(zhí)行的過程。

（二）專注力

注意力不集中，專注力差就會形成做事馬虎的小缺點。小學(xué)的課堂一節(jié)課需要40分鐘，對于剛上一年級的孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)性的，這時孩子會趁機說話、東張西望、搞小動作。家長朋友做專注力的訓(xùn)練時要循序漸進，引導(dǎo)孩子做事情的時候要求要明確，指示要清晰。一樣一樣的交代給孩子，讓孩子做到心里有數(shù)，做事情有思路，能做到有條不紊更好。可以和孩子做一些剪紙、拼圖、找茬游戲等等來提高孩子的專注力水平。

（三）閱讀能力

我們可以在家里也效仿幼兒園的做法建立一個閱讀角，讓這個地方成為孩子閱讀的專屬地區(qū)，不去打擾遠離塵囂。我們可以給他放上不同種類幼兒繪本，不同的主題、不同的藝術(shù)風(fēng)格、不同的文化背景的繪本這樣也培養(yǎng)了孩子多學(xué)科和綜合能力的發(fā)展。良師益友書中找，我們有自己喜歡的作家，也許喜歡他的語言、也許是喜歡作者本身，無論是什么吧，當然孩子們也有權(quán)利去喜歡呀！在親子閱讀時候，孩子都有自己對書本的看法家長可以和孩子去交流的想法。

三、培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣

（一）鼓勵表達

孩子在幼兒園每天都能經(jīng)歷很多的事情。無論是新的課程、新的朋友、新的環(huán)境的體驗等等，都會給孩子的內(nèi)心驚起波瀾。作為家長朋友每天接孩子回家后就可以和孩子聊聊幼兒園的一日生活：發(fā)生了哪些開心的事情、學(xué)了一些什么新的知識等等。每天堅持聊天，說說自己的內(nèi)心世界，會幫助孩子養(yǎng)成一個樂于表達的好習(xí)慣。

（二）鼓勵自主解決問題

在幼兒園里，孩子作為一個獨立的個體有自己的思想與能力。老師會鼓勵孩子在遇到事情時，在安全的前提下能自己解決的自己解決，自己解決不了的尋求老師幫忙。而在生活中孩子遇到問題會比較容易依賴大人，到上學(xué)以后就會變成有任何小事情都會去打小報告，或者是運用暴力去解決問題。所以平時家長可以大膽放手，讓孩子自己解決問題，并教會孩子一些解決問題的方法。鍛煉孩子自主解決問題的能力，讓孩子實現(xiàn)自我成長。

（二）鼓勵與人合作

在生活中大多家長都會鼓勵自己的孩子學(xué)會分享，要懂禮貌等等。其實孩子還應(yīng)該學(xué)會理解尊重他人，學(xué)會欣賞他人的觀點，學(xué)會寬容互助和支持，多站在別人的角度思考問題;尤其是到了小學(xué)生活后，這項能力變得尤為重要。家長們可以通過故事《三個和尚》《三個臭皮匠的故事》引經(jīng)據(jù)典告訴孩子這些都是群體的力量，是團結(jié)的力量。合作有時可以達到一個人達不到目的，可以取長補短，完成一個人無法完成的夢想。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要教育孩子心中看到別人。一個孩子如果過于自私，就等于在自己與社會之間劃上了一道難以逾越的“鴻溝”即使他才華再怎么出眾，也很難收到別人的贊賞。孩子的合作能力是在與他人的接觸中形成和發(fā)展的，如果沒有這樣的機會，兒童的合作概念就很難形成，合作能力也就很難發(fā)展。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件、提供各種機會，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)合作，感受合作的快樂。

四、家長以身作則

方法千千萬，但在家庭教育中最難的就是家庭教育的方法一致。家庭的其他成員的配合，和孩子的好習(xí)慣的堅持。愿家長的好方法的引導(dǎo)給孩子一個預(yù)見性的指導(dǎo)，在幼小銜接上發(fā)揮最大的能動性作用，讓銜接緊密，讓孩子順利過度。

參考文獻

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