小學(xué)音樂課堂中德育教育滲透研究

溫馨

摘要：盡管德育工作一直是各個(gè)學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，但是如何在小學(xué)音樂課堂中有效地滲透德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，目前還尚未有行而有效的方法出現(xiàn)。筆者長期工作于小學(xué)音樂教學(xué)一線，對(duì)小學(xué)音樂課堂中的德育教育滲透進(jìn)行了多方面的研究與分析，為德育教育的有效推進(jìn)及音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;滲透

中圖分類號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)生是國家富強(qiáng)、民族振興的希望，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展的儲(chǔ)備力量。從這一層面而言，學(xué)生不僅需要掌握良好的科學(xué)文化知識(shí)，同樣也需要有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，這是當(dāng)代素質(zhì)教育的要求。

1.小學(xué)音樂教育與德育教育的關(guān)系

關(guān)于小學(xué)音樂教育與德育教育之間的關(guān)系，其實(shí)早在2014年教育部所頒布的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中就有明確的界定?！兑庖姟分兄赋觥八囆g(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。”由此看來，小學(xué)音樂教育作為學(xué)校藝術(shù)教育中最主要的組成部分之一，應(yīng)該也是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。盡管一直以來小學(xué)音樂教育都以美育作為核心內(nèi)容，但是從上述《意見》來看，通過小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程，其實(shí)也就是小學(xué)生道德價(jià)值觀念的形成過程，由此可以看出二者是密不可分的。德育教育關(guān)注學(xué)生心理與思想熏陶，促使學(xué)生形成正確的三觀，而音樂教育的熏陶與影響能夠?qū)W(xué)生德育塑造產(chǎn)生非常積極的影響，促使學(xué)生們?cè)诔砷L過程中始終保持積極的態(tài)度，為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境，而這對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展是非常重要的。音樂教育能夠有效推動(dòng)德育教育的發(fā)展，而德育教育同樣能夠豐富音樂教育的內(nèi)涵，二者之間的相互促進(jìn)與推動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課堂與德育教育的良性發(fā)展。

2.小學(xué)音樂課堂中德育教育有效滲透的方法

2.1富含核心價(jià)值觀的音樂作品賞析

盡管當(dāng)前小學(xué)音樂教育的內(nèi)容已經(jīng)足以滿足小學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的需求，但是這些小學(xué)課本在編纂的過程中往往過于重視音樂的藝術(shù)性而對(duì)健康價(jià)值觀的傳授關(guān)注不足。正是因?yàn)槿绱?，問卷調(diào)查中才有不少學(xué)生表示教學(xué)內(nèi)容單一。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為在教學(xué)的過程中可以增加音樂作品賞析的環(huán)節(jié)，可以由教師來挑選富含核心價(jià)值觀的音樂作品讓學(xué)生賞析。在體會(huì)音樂魅力的過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感受其中隱含的核心價(jià)值觀念。目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)中針對(duì)個(gè)人的要求是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。以愛國為例，歌頌愛國情懷的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，在2019年春節(jié)期間火遍大江南北的《我和我的祖國》就是其中典型的代表。筆者在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)音樂作品在音樂鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)中有機(jī)的加入進(jìn)去，讓學(xué)生通過不斷的潛移默化的滲透來深入體會(huì)愛國的情感，從而使其愛國精神得以強(qiáng)化。

2.2以現(xiàn)代化教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)

教師作為課堂的引導(dǎo)者，如果教師都沒有現(xiàn)代化的教學(xué)理念，沒有認(rèn)清小學(xué)音樂課堂的德育教育價(jià)值，德育教育就是無水之萍，很難起到預(yù)期的效果。因此，筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生啟迪智慧，教授學(xué)生以音樂的知識(shí)和技能，同樣是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)當(dāng)僅僅只注重技能傳授，同樣需要更加深入的挖掘音樂教材中的德育素材，以此作為德育教育滲透的切入點(diǎn)。筆者在教學(xué)的過程中就經(jīng)常會(huì)一邊教學(xué)一邊介紹作品的創(chuàng)作背景、歷史背景、情感背景以及作曲家的人生經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的情感，而不是簡單的停留在音樂技巧的領(lǐng)會(huì)之上，這將帶給學(xué)生們更加豐富生動(dòng)的體驗(yàn)。

2.3利用音樂作品提升德育水平

音樂是感性的語言，優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的樂章其本身即具有感染人、打動(dòng)人、影響人的功能。從這個(gè)角度看，音樂的德育功效是其他學(xué)科不具備的。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞或者演唱音樂作品的時(shí)候，可以有意的讓學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)含的正能量，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，為他們?nèi)松^世界觀價(jià)值觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》的時(shí)候，這部經(jīng)典作品的表現(xiàn)形式比較豐富，既有合唱，還有輪唱，也有對(duì)唱與獨(dú)唱等，表演者都是我國著名的藝術(shù)家，而且表演陣容強(qiáng)大，表現(xiàn)了那種宏偉的場(chǎng)面與磅礴的氣勢(shì)，在這樣的作品面前，任何人都會(huì)動(dòng)容的。對(duì)于初中生而言，他們?cè)谛蕾p這部作品的過程中可以產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感，會(huì)為作品所表現(xiàn)的那種氣勢(shì)所震撼，對(duì)中華兒女永不屈服的奮爭(zhēng)精神、不畏艱險(xiǎn)的英雄氣概所感動(dòng)，會(huì)形成積極的心理力量。這種潛移默化的教育其效果是很可觀的。

2.4在差異化教學(xué)中滲透德育

音樂教學(xué)應(yīng)該還以育德為本，這就要突出學(xué)生的主體地位，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，最好要實(shí)施差異化教學(xué)，這樣，教學(xué)才能有針對(duì)性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)與領(lǐng)悟能力都有各自的不同之處，其在課堂上的接受能力、理解感悟能力也會(huì)不同。在教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生可以側(cè)重從樂理方面去引導(dǎo)，有的可以從基本的演唱角度去要求，有的從總體上提出嚴(yán)格的要求，讓所有的學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，正面道德教育，即小學(xué)音樂課堂必需把德育教育放在第一位，和學(xué)校整體德育教學(xué)相配合展開法制教育、安全教育、遵章守制教育、思想品德教育、思想政治教育等，以此端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、態(tài)度，構(gòu)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，奠定小學(xué)生音樂教學(xué)基礎(chǔ)，確保方向正確。

結(jié)束語

筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生啟迪智慧，教授學(xué)生以音樂的知識(shí)和技能，同樣是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)當(dāng)僅僅只注重技能傳授，同樣需要更加深入的挖掘音樂教材中的德育素材，以此作為德育教育滲透的切入點(diǎn)。筆者在教學(xué)的過程中就經(jīng)常會(huì)一邊教學(xué)一邊介紹作品的創(chuàng)作背景、歷史背景、情感背景以及作曲家的人生經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的情感，而不是簡單的停留在音樂技巧的領(lǐng)會(huì)之上，這將帶給學(xué)生們更加豐富生動(dòng)的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]洪飛.國內(nèi)外藝術(shù)教育管理研究與探討[J].音樂生活，2019，02.

[2]林祎喬.合唱教育融入高職院校思想政治教育體系的探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，08.

[3]李春香.淺析素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].考試周刊，2017（58）.