淺談小學美術教學中審美能力的培養

劉山云

摘要：隨著素質教育的深化，小學美術教學工作的重要性也愈發凸顯。小學美術教學工作的開展，無疑對學生綜合素質的提升有極大的幫助作用，尤其是學生審美能力的培養。但縱觀小學美術教學現狀，因教師對美術中學生審美意識的培養不重視、未采取針對性的教學方法專項提升學生審美能力等原因，小學生鑒賞能力的提高效果并不佳。因此，小學美術教師有必要深入思考下如何在小學美術教學中培養學生審美能力的策略，以此使其學會發現美、欣賞美以及創造美。

關鍵詞：小學美術;審美能力;培養教學;方法策略

一、小學生審美能力培養的重要性

1.推動學生全面綜合發展

隨著社會時代發展進步，我國對于人才培養要求越來越高，以往單一的文化素質教學已經無法滿足新時代下社會對于人才的要求了，因此學校必須順應時代發展的步伐，著手學生綜合素質能力的培養，推動學生全面發展，滿足時代對人才的要求。小學階段是學生學習的重要初始階段，在小學階段展開學生審美能力培養有助于學生各方面素質的提高，達到學生全面綜合發展培育目標，為國家和社會發展提供全面型人才，培養學生發現美的能力，促使學生熱愛生活、積極向上、健康發展。

2.提升學生美術學習能力

藝術來源于生活，是美的表達形式，美術學習就是將生活中的美以繪畫的形式表達出來。小學生美術學習審美能力培養就是提高學生美術學習能力，提高學生美術敏感性，讓學生可以更敏銳的發現日常生活中的美，充分鍛煉學生欣賞能力和思考能力，培養小學生獨到的美術見解，讓學生形成自己對美的衡量標準，更快的理解美術教師所教學的美術繪畫技巧和美術相關知識，提升小學生美術學習效率和美術學習質量。

二、小學美術審美能力培養教學策略

1.轉變傳統教育理念

新時代，對小學美術教學也提出了新的要求，傳統的教育理念已經難以滿足新時代的教學要求，因此，教師需要轉變傳統教育理念。以往的教學都是由教師站在講臺上向學生灌輸美術知識和美術技能，然后為學生布置大量的練習任務，幫助學生鞏固課堂所學內容。這種教學模式比較枯燥，同時也會增加學生的負擔，不僅不符合素質教育的要求，而且難以取得理想的效果。作為新時代的教育工作者，教師應該做到與時俱進，積極轉變傳統授課形式，以更加豐富多彩的形式進行小學美術教學。要打破美術教學的課堂限制，鼓勵學生積極走出課堂，深入到大自然之中，挖掘美術元素，激發美術靈感，提升學生審美能力。

2.結合心理，激發學生審美熱情

對小學生來說，他們活潑好動，對于抽象類藝術作品興趣不高，但是對于造型藝術作品則很感興趣，因此在小學美術教學中，教師可以借助造型藝術作品對學生的審美觀念進行培養，激發學生審美意識，并引導學生養成良好審美習慣。絢麗的圖案及色彩可以帶給小學生強烈的視覺沖擊，能激發學生欣賞美的欲望，在大自然中，有很多美的事物，如藍天白云、花草蟲鳥、青山綠水等，這些事物很容易調動學生的喜悅心理。在小學美術課堂上，教師可以利用多媒體，為學生展示一些大自然景色的視頻、圖片，甚至教師可以引導學生走出教室，走進自然，實踐感受大自然之美，并指引學生通過繪畫的方式，將其描述出來，使得學生可以更好地感受自然之美、生活之美。

小學美術教師在課堂教學中，還需要充分了解到兒童畫作品對于學生的影響，在課堂上引入一些學生自己創作的作品，或者是其他同類學生創作的作品，開拓學生審美視野。例如對于城市中的小學生，他們可能每天會接觸各種建筑、公園，對于農村的自然美不太了解，因此教師就可以在網絡中下載一些農村學生繪畫的美術作品，讓學生對其欣賞，增強學生審美體會。

3.組織豐富的教學實踐活動，提高審美培養效率

教師在具體實施美術教學時，需緊密聯系實踐活動，為學生搭建實際感受美的平臺，設置主題多樣化的活動，讓學生在參與和鍛煉的過程中實現交流。但需注意，教師在具體設計活動內容時，需參考學生的實際特點。小學生的自控能力較差，行為與思想均較為活躍，因此教師需緊密契合學生的特征來設置相應的主題活動，充分迎合學生的興趣傾向，從而讓學生在活動中能夠充分發揮自主能力，產生相應的藝術靈感后參與創作，從而實現對學習主動意識的調動與應用。活動結束后，教師還需鼓勵學生將自己的創作成果進行公開展示，以此增強學生的學科自信。如教師可開展一定主題的畫展，讓學生圍繞一定的主題制作板畫，也可運用板畫來制作個性化的頭像，學生通過實際操作不斷加深對知識的理解，并熟練掌握板畫的制作技巧，發揮自已的創造能力。學生在具體的制作過程中，會了解美化環境及裝飾技巧等方面的知識，從而提升審美能力。教師也可為學生提供各類圖片、視頻等資源，啟發學生的靈感，從而讓學生以更為積極的狀態參與活動中，自然而然達到理想的審美水平。

4.開發學生思維，培養學生想象能力

優秀的藝術作品創作源泉都源自于作者天馬行空的想象力，學生的審美能力也會隨著想象力的提高而不斷提高，所以說想象力是學生審美能力的基礎，想象力也與學生的知識層次有直接的關系，所以培養學生的想象力也需要在教學中擴大學生的知識領域，提高學生的知識儲備含量。例如，教師在教學過程中可以結合教學內容去尋找一些藝術作品，讓學生去自我欣賞，隨后讓學生將自己的想法在班級內進行分著氮，充分展現學生的個性化思維。當然對于一些特殊的藝術作品，教師也留下欣賞和探究的重點內容，讓學生在課下去查閱作者創作的時代背景去理解藝術作品所想要表現的中心思想，讓學生更加深刻地去認知藝術的深層次含義。在學生掌握了一定的審美技巧之后，教師就可以利用豐富的教學資源引發學生的想象，例如，在教學中讓學生聽一首優美的歌曲。鼓勵學生大膽想象根據歌曲來畫出一副自己想象中的畫面，不斷聯想創作出豐富有趣的美術作品。

總而言之，研究美術教學培養學生審美能力的途徑具有重要的意義。相關人員應對當前小學美術教學的概況有一個全面了解，能夠通過激發審美興趣、參與社會實踐、有效傳授知識、組織作品評價等多種途徑培養學生審美情趣與審美能力，讓每個學生都可以愛美、懂美和造美，從而促進小學生的綜合、全面發展。

參考文獻

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