新課程下中學語文教學中閱讀與寫作的探究

王玉華

摘要：閱讀和寫作這兩個方面是中學語文教學中特別重要的環節，由于重視程度欠缺或沒有創新的意識，以至于傳統的閱讀和寫作教學缺點重重，效率低，問題多。要大力轉變這種情況，必須要改變觀念，開拓思維，提升課堂的效率，提高學生的閱讀興趣和寫作的水平。

關鍵詞：語文教學;閱讀;寫作;思考

時下，我們新課程背景下的語文教學改革和老師們積極地參與相比較而言，語文的教學改革僅各種的觀摩課、匯課等活動就開展得如火如荼，精彩紛呈，取得了較好的成績。但作為中學的語文教師，當我們回到現實的課堂，正視現在我們實踐中的語文教學，理智地想一想時，發現存在的問題和面臨的問題還是很多的，因此也時常引發我們諸多的思考和探究。中學語文的教學改革應從閱讀與寫作兩方面開始。這是語文教學的目的和要求使然。中學語文的教學目的就是訓練學生閱讀和表達的能力，使他們能正確理解和運用祖國的語言文字【1】。當今社會正在進入一個新的文化轉型時期，作為一名高中語文老師，應積極學習，敢于創新，關注語文教學中閱讀與寫作兩個重點，進行系統地傳授和指點。下面就在中學語文教改中對閱讀和寫作談一下自己的經驗觀點和反思。

一、關于閱讀教學

（一）、課內教讀

無疑《語文課程標準》是富有新意的。現在的語文教材將形成課本、讀本、學本三足鼎立之勢。教學實踐正告我們：對于膾炙人口的經典著作，我們仍力求讀原文;教師備課，應把精力放在準備回答學生提出的各種問題上;文言文的教法，可解釋得詳細一點;詩詞鑒賞則未必一一白話文，學生看得懂，教師可少講或不講;分析閱讀課，要加大壓縮;對于語法、修辭、邏輯，教師要結合課文講，提高實用性;至于政治與藝術的關系，思想與語文的關系，文與道的關系，強調二者統一【2】。

課內教學的創新思路

1.為讓學生得到一切語文學習的實踐機會，教師應積極開發語文課程資源，做到基于教材，又要超越教材。

2.讓學生們學會思維，構建思想，內化情感，提高品位，教師應努力把握語文教學中人文性的統一。

3.教書還需育人，教師要把比較文學的理念作為主線貫穿于整個中學語文教學過程中。

4.閱讀教學要引導學生多元理解。由于每個課文均為一種開放性的互換式結構，其內容仍具備不確定性的空白，使讀者不得不加以聯想。

5.教師在教學實踐中要重視語文的潛移默化作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的個性體驗。

6.在教學設計中，要堅持新課程標準，充分利用現代教育技術，創設教學氛圍來適應個性差異大的學生，發揮個性化優勢。

7.閱讀教學中，要指導學生從作品的內容、內涵、外延等方面思考質疑，促進學生創新性和探究性閱讀能力的提高。

8.為了培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，老師應把教學的中心放在引導、引領學生的閱讀方法上，使學生自主分析。葉圣陶先生曾指出：“故教師之為教，不在全盤搜與，而在相機誘導。” 【3】

（二）課外閱讀

課外閱讀是課內教學的補充和延續。它不但對學生個性的形成會發生質變的影響，并且是提高學生語文修養的重要途徑。實踐證明：作品寫得好的學生，大多數得力于課外閱讀。博覽，能夠開闊思路，充實內涵。正所謂“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。

課外閱讀的點撥：

1.課外閱讀應與課內教讀平行地進行，其二者具有一定的聯系。

2.關于愛好閱讀書的學生，教師要告知他們閱讀價值的取向。對不喜歡閱讀的學生，要拿水平高的書去引領他們看，使之產生閱讀的興趣。

3.創設一定的情境，著力培養學生的情感因子，落實情感積淀。此外，在課前閱讀中要提升學生學習的能力層次，做好能力鋪墊。

二、關于寫作教學

寫作教學是語文教學的一個極其重要組成部分，應當受到重視。要切實提高學生的寫作水平，以下幾點一定要注意：

1.提倡多讀書，讀好書;要大膽的假設，小心的求證。

2.真正體現學生的主體作用，創設良好的寫作環境。

3.多接觸社會，引導學生學會觀察、寫作成功的關鍵在于作者有無對生活的獨特視角和見解。

4.注重寫作教學的人文性、實踐性和趣味性。

5.開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學單一、單調的狀況。

6.加強寫作訓練。一種為附屬于其他材料的作文，如改寫、縮寫、資料整理等;一種是根據題目獨自寫生活、寫思想的作文。一般說來，寫作訓練結構有：調整語序、修改層次、填寫過渡段、剪裁段落、選擇開頭、續寫結尾等。

7.不斷點撥，恰當地予以肯定，使學生獲得成就感。

8.作文命題力圖富有創意。命題的外延必須與生活相伴。學生離開了生活，頭腦里空白無物，沒有可供描寫的內容，寫起文章來，必然言之無物，缺乏現實感，因此教師必須做到：

A.規范命題立意，要貼近生活、貼近社會、方式要千變萬化，學生不但覺得有話可說，有情可訴，而且情不自禁，文如泉涌。

B.讓學生自由命題。學生的作文由學生自己命題，不僅能發揮學生的劇造力，而且能展示其才華。至于以“新思維、新角度和真體驗”為出發點的“新概念作文”，便是一個有力的見證。

9.加強語法、修辭、邏輯的訓練。

10.加強讀寫結合訓練。一是思想內容方面，要結合文章的內容，引導學生去寫;二是從表現形式方面著眼，結合作品的文體特點、寫作方法，指導學生練習寫作。

綜上所述，提高學生的閱讀能力，提高學生的寫作水平，還是當前語文教學中面臨著的一個重要的話題。作為高中語文教師我們責任重大，學有所得，是課的質量的生命。無效、低效的課堂，就是浪費學生的青春，浪費他們的生命。因而，學生學有所得，課堂有效，是教師教課的底線。讓我們在新課程改革的大背景下，勇于開拓創新，勇于超越，讓語文教學取得更大的成績。

參考文獻

【1】 郝小云;談語文教學中如何培養學生閱讀創新能力[J];中國校外教育（理論）;2008年06期

【2】呂超金;促進學生在語文閱讀中形成有效的學習策略[J];科教新報（教育科研）;2010年12期

【3】陳碧英;閱讀教學中“隨文練筆”的落點選擇研究與實踐[J];讀與寫（教育教學刊）;2007年11期